射电望远镜-----创造想象
当天文学家观测到地球外射电波，发现了像太阳那样强的连续射电源之后，天文史上出现了一个新的领域-----射电天文学。然而，令天文学家们苦恼的是，原有的天文望远镜的分辨率和灵敏度都太低，怎样才能制造一种高分辨率、高灵敏度的射电望远镜呢?聪明的天文学家忽然想象着给望远镜装一个像雷达那样的抛物面形的接收天线，这不就可以了吗?果然，这种奇特的天文望远镜成功地研制出来了。天文学家的这种想象就是我们所说的创造想象。
相对再造想象而言，创造想象含有更多的创造性成分。因而它比再造想象更复杂也更高级。创造想象的内容是自己独立创造的，想象的形象也是没有人听说过的，可能是客观上还不存在的。就拿射电望远镜来说吧，当它的形象还在天文学家脑子里时，它是前所未有的事物，是把雷达和原有天文望远镜组织到一起的新的形式。
在儿童的想象申，再造想象占主要地位，但也已有了创造想象的萌芽，这常常体现-在儿童提出不平常的问题，或者作出不平常的解答，也就是做出与常见的情况不同的事情。比如搭积木，孩子不模仿别人，不是按常见的方式来搭，而是搭出了成人没教过的，或是没有看见别人搭过的有意义的形象。这已是创造性较高的想象的表现了。
培养儿童的创造性想象可以通过各种造型活动来进行。比如泥工、搭积木、插积塑片、画图画、折纸等等，幼儿可以用这些材料，创造出各种不同的形象。幼儿喜欢玩泥沙不喜欢看现成的工艺品，原因就在于前者是发挥他们丰富想象进行创造的好原料，而后者却限制了他们的想象力的发挥。
儿童有很强烈的好奇心，对新鲜事物十分敏感，我们应该抓住这一特点，引导他们发展创造力，鼓励孩子多想象与别人不同的问题和答案，同时对异想天开或者答错的孩子不去责备，这样才能使孩子想象力中的创造性日渐丰满起来。
