景物描写有诀窍
（作文两地书14）
【毳毳来信】
小城老师：
国庆假，约几个同学出游，路上，聊起冬天赏梅的事，那情景还历历在目，于是，怀着热情，写了一篇《赏梅》的小文章。老师说过：景文即情文，写景是为了表情。我自己也觉得是饱含着赞赏梅花的心情写的，读几遍，自我感觉还可以。现在，我把这篇小习作发给老师，盼望能得到老师的斧正和点评。给老师鞠躬了！
崇拜您的学生 毳毳
附作文
赏 梅
小北风，“呼呼”地吹着，像冬天调皮的小手，推着我往梅园走。
路上铺了一层银亮的雪，一些褐色的草茎，铜丝般在风中招手；道旁的香樟树枝上，也顶着一层洁白的雪花，【那晶莹的白与叶片油亮的绿，装点出别样的写意画，总让人忍不住多看几眼。】
突然，两只小雀儿从哪棵树枝中飞了出来，随着“嘭”的一阵落雪，我还来不及惊讶，它们眨眼间就消失在远处的天空中。
追着小鸟的方向，一会儿就到了梅园。远远望去，满树的梅花像美丽的朝霞，染红了天边的云朵。【近看，一朵朵梅花像一小簇一小簇的火团，酷似一位位穿红衣的小姑娘，正在欢迎着我们的到来。】
【梅花美得令人心醉】，有的花瓣层层叠叠地舒展开来，露出淡黄的花蕊；有的含苞欲放，像一个个小小的红球；有的刚展开两三片红色的花瓣，犹如一个个害羞的少女。【看看这一朵很美，看看那一朵也漂亮。我不由自主地数起花来，数得我眼花缭乱。】
这时，吹来一阵风，花朵左摇右晃，宛如一位位仙女在枝头翩翩起舞；又吹来一阵风，花瓣脱离树枝，像跳水运动员，在空中做了几个漂亮又潇洒的翻滚动作，纷纷洒在地上，仿佛刚刚下了一场花瓣雨。
【我凑上前去闻了闻，啊！一股淡雅的香味直往鼻孔里钻，一直钻到我的心窝里。哦，真舒服！此时的我，仿佛沉浸在梅花的王国里，有看不完的美，有品不完的香。】
【看着满园的梅花，我忽然感觉到，自己仿佛就是一朵美丽无比的小梅花，穿着粉红色的裙子，站在那“花毯子”上面，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，粉红色的裙子也随风飘动，我的小姐妹们也和我一样，在舞动着呢！我好开心呀……】
【过了一会儿，我记起来，我不是一朵梅花，我是在观赏梅花呢！】
（注：【】里的文字是情感描写句。）
【小城说雨的回信】
毳毳：
读了两遍你的作品，顿感清新拂面，似乎自己也在梅园赏梅。文中韵味初读即可得到，一颗率真的、热切的、砰然跳动的心，已是跃然纸上了。因此，老师告诉你：作为7年级学生，文章写到这样出色，确是难能可贵的了。
可以说，毳毳已经掌握了景物描写的诀窍。起码，有四个方面做得很到位。
一、巧用了色彩对比。
你成功地运用了色彩描写，给读者带来了视觉的美好冲击。如“银亮的雪”与“褐色的草茎”、“晶莹的白”和“油亮的绿”、“红的花瓣”同“淡黄的花蕊”的对比，都抓住了景物颜色的特征，这种用简单的三两种色彩描写景物的方法，会给读者留下形象鲜明的印象，当然，也更能引发读者的联想，使作品更具有艺术魅力。
二、做到了动静结合。
作文自始至终，都注意了景物的动静结合。如：①写小北风的“动”，用了一个形象贴切的比喻“像冬天调皮的小手”推着，使动感变得实在可见；②写“草茎”用了“动”，写香樟树用了“静”，动静结合，感受颇有新意；③写小鸟的飞去和枝头落雪，注意了“动”的细微刻画，让人身临其境；④在描写梅花的内容上，更是做到了动静的有机结合，生动地表现了梅花的情态美。
以静来凸显动的活力与灵动，以动来衬托静的柔婉与淡雅，这样你写出的景色才会传神动人。正因为你做到了动静相宜，笔下的景物才有了生命和灵性，否则即是木讷的拙劣之景，是不值得欣赏的。
三、重视了视线转移。
写景的作文，我们的眼睛不能只盯着一处，一定要转移自己的视线，展开自己的视野。因为，当视线转移时，描写的景物便会越来越丰富。视线转移这个要点，你做到了。开头的交代环境，就注意了这一点。从路边的积雪、小草，到枝头的雪花、绿叶，再到飞去的小雀儿，而后跟着小鸟飞行的弧度，目光追逐到梅园。由此，地面→枝头→天空→梅园，一个完整而更加广阔的画面就出现了。
四、融入了真实的情感。
在我的欣赏趣味里，情文的魅力应强于景文的魅力。可以说，情感，是景物描写的灵魂。一旦情感描绘和景物相合，文章就产生了强大的感染力。这篇小文章，你能够自然地让“爱梅”、“赞梅”的情感流淌于文字中，这就是最大的成功。我在文中用【】标示的文句，属于情感描写句。它们巧妙地配合了景物描写，很能激发读者的心灵共鸣。
最值得一提的是结尾，自己也成了一朵起舞的小梅花，“过了一会儿，我记起来，我不是一朵梅花，我是在观赏梅花呢”，这是一种委婉含蓄的情感描写，更是一种点化主题的方式。你不是用逻辑思维的方式和直截了当的语言告诉读者，而是运用比喻、象征等形象化的方式暗示给读者：自己是多么喜爱梅花，崇敬梅花忍冬的品行；而这，又正是你所要表现的主题。
毳毳，你的作文水平提升得很快，这得力于你的热爱阅读。老师为你的进步鼓掌！
你的大朋友 小城说雨
