面对纸屑，我该怎么办
我一直认为：要求学生做到的，老师要首先做到，要求老师做到的，校长要首先做好。其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。身教胜于言传。
我要求学生过楼梯“轻声漫步靠右行”，违犯规定，原地站五分钟，于是，我和老师们也都是这样做的；我要求学生“人人都要讲环保，见到纸屑弯弯腰！”，于是，无论何时何地，我都在坚持这么做；
学生没有认真打扫卫生，我指挥他们做值日，帮助他们打扫；
教室里乱糟糟的，教师不在，我亲自帮助维持秩序，直到老师进入教室；
接送学生的车辆不得进入绿色通道，违犯者值日学生敬礼告诫家长，家长的学生门口罚站五分钟，有时候，值日生不作为，我便亲自执行这一规定；
但是，慢慢发现，我这样做是错误的。
弯腰捡起地上的纸屑容易，举手之劳，但是这是教育，而不是管理。
管理重视管理环节，重视目标责任，重视互相制约，重视建立一种体制。
面对地上的纸屑，我们首先要想办法制止源头，校园内不能乱吃零食，不能乱扔纸屑，要建立一种监管体制。我们曾经开展的“校园啄木鸟”活动就挺好，少先大队派出“啄木鸟”，发现违反规定的记上名字捉下一个乱扔纸屑的，被“啄木鸟”带到大队部的场面，对大家都是一种教育。很多时候，惩戒是最好的教育手段。
然后，应考虑谁应该对这块卫生区负责。为什么你的责任区有纸屑没有打扫？
接下来应该追求班级劳动委员的责任，你的任务是监管，你检查了吗，你发现这片纸屑了吗？为什么不作为？
下一步追究值周班级的责任，谁负责检查这一块的，为什么面对纸屑，面对卫生不合格没有纠正？给责任班班主任汇报了吗？请责任班班主任处理了吗？
我一再告诫大队辅导员，“斧子砸凿，凿砸木，一级管一级。”管理最重要的是明确分工，明确要求，训练培养，各负其责。
去年开始，我们天天7：40——7：50班子开晨会，汇报前天班子值日情况，沟通今天各自的工作。我一再强调建立管理体制。教会学生管理，训练学生自主管理，比和学生一起工作重要。
三流的管理者，自己在干，员工在看；
二流的管理者，自己前面干，员工跟着干；
一流的管理者，自己看，员工兴致勃勃地干；
超一流的管理者，管理者不在了，员工还在靠着惯性工作。
我想到了魏书生，他做校长书记，后来做局长书记，需要开会，需要管理；他四五十个社会兼职，哪个兼职都要多多少少干些工作吧；他到处讲学，还要写书，需要花费大量的时间，大量的精力；然而，他能够教两个班语文，做两个班的班主任，还做得那么好。为什么？
建立班规班法，形成管理的体制，执行班规班法，训练执行力，坚持按程序管理，培养按规矩办事的习惯，魏书生的教育、民主、科学，就把自己解放了，也把大家的积极性调动了，无为而无不为。
当前，国家的行政问责制，从省长，部长、到市长、县长、镇长、一批批领导因为不作为被问责，实际也是在追求高效管理，科学管理，自动管理，也是对干部的一种关爱。
面对地上的纸屑，请在弯腰捡起前，考虑考虑，教育不仅仅是一种影响，更是一种管理科学。
