第五章 教师与学生
【评价目标】
1、掌握学生的本质属性和社会地位。
2、掌握教师职业的性质和特点，理解教师的专业化条件。
3、理解了解师生关系的表现形式，结合实际谈谈如何建立新型师生关系。
第一节 学生
一、学生的本质属性
(一)学生是现实社会的成员之一
1、具有主观能动性
2、具有思想感情
3、具有个性特征
(二)学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人
1、具有发展的潜在可能性与可塑性
2、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用
3、具有获得成人教育关怀的需要
(三)学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象
二、学生的社会地位
(一)传统认识：
(二)学生的社会地位
1、学生的身份和法律地位
2、学生享有的合法权利
(1)人身权、身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、明誉权和荣誉权等
(2)受教育权，最主要的权利。
3、学生的义务
第二节 教师
一、教师职业的性质与特点
(一)教师职业的性质
1、是一种专门性职业，教师是专业人员;
2、教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业
3、教师的神圣使命是教书育人。
(二)、教师职业的特点 最大特点是职业角色的多样化
传递者、工程师、示范者、管理者、父母与朋友、研究者 。
二、教师职业专业化的条件(教师应具备的专业素养)
(一)学科专业素养：
1、精通所教学科的技术性知识和技能;
2、了解所教学科相关知识;
3、了解学科发展脉络;
4、了解学科领域的思维方式和方法论。
(二)教育专业素养：
1、具有先进的管理理念;
2、、具有良好的教育能力;
3、具有一定的研究能力。
(三)教师的人格特征
1、积极乐观的情绪;
2、豁达开朗的心胸;
3、坚韧不拔的毅力;
4、广泛的兴趣。
(四)教师良好的职业道德素质
1、忠诚于人民的教育事业;
2、热爱学生;
3、团结协作精神;
4、良好的道德修养。
第三节 学生和教师的关系
一、师生关系的含义及发展
(一)师生关系的内涵
1、师生关系是指学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
2、师生关系是教育活动中的最基本关系。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
(二)师生关系的发展
赫尔巴特：教师中心说
杜威：学生中心说
前苏联、我国：主导主体说
二、学校师生关系的主要表现形式：
(一)师生在教育内容的教学上是授受关系;
(二)师生在人格上是民主平等关系;
(三)师生在社会道德上是相互促进的关系。
三、新型师生关系的建立
