第二章 教育与社会的发展
【评价目标】
1、理解教育与政治经济制度、生产力、科学技术、文化的关系。
2、掌握学校文化、学生文化的特征。
第一节 教育与政治经济制度
教育与社会政治经济制度的关系
一、政治经济制度对教育的制约
1、政治决定着教育的领导权和教育的享受权
2、政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容
3、政治经济制度制约着教育制度
4、教育相对独立于政治经济制度
二、教育对政治经济制度的影响
1、培养合格公民、造就政治人才
2、传播思想、形成舆论
3、促进社会政治民主化
第二节 教育与生产力
教育与生产力发展的关系
一、生产力对教育的决定作用
1、生产力的发展为教育的发展提供基础性条件
2、生产力的发展水平决定着教育的规模与速度
3、生产力的发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用
4、生产力的发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用
二、教育对生产力的促进作用
1、教育是实现劳动力再生产的重要手段
2、教育是科学知识再生产的手段
3、人力资本理论
舒尔茨(美国) 1960年12月“人力资本投资”演讲
“人力资本”：人所拥有的诸如知识、技能及其它类似的可以影响从事生产性工作的能力。人力资本是资本的形态，它是未来薪水和报酬的源泉;是人的资本形态，体现在人身上，属于人的一部分。
第三节 教育与科学技术
教育与科学技术的关系(科学技术是第一生产力)
一、科学技术对教育的影响
1、科学技术发展对教育者素质提出了更高要求
2、科学技术可以影响教育的内容、方法和手段
3、科学技术的发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新
二、教育对科学技术发展的作用
1、教育能完成科学知识的再生产
2、教育推进科学的体制化
3、教育具有科学研究的功能
4、教育具有推进科学技术研究的功能
三、信息技术与教育
1、信息技术改变着人们的知识结构和教育内容
2、信息技术改变着教学和教育的观念
3、信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供平台.
传统的学校教育与网络教育的不同：
(1)传统学校教育是“金字塔形”的登记制教育，网络教育是“平等的”开放式教育;
(2)传统学校教育由他人掌握的“筛选制度”评定优劣，网络教育依据自己的“兴趣选择”评定;
(3)传统学校教育是“年龄段教育”，网络教育是“跨年龄段教育”或“无年龄段教育”;
(4)传统学校教育存在时空限制，网络教育是跨时空的教育。
第四节 教育与文化
文化的表现形态：
1.物质形态文化
2.制度形态文化
3.观念形态文化
4.活动形态文化
5.心理、行为形态文化
教育与文化传统的关系(相互依存、相互制约)
一、文化对教育的作用
1、社会文化发展提高了人们对教育的需求，促进教育事业的发展和完善;
2、社会文化发展促使学校与社会联系加强;
3、社会发展促进教学内容的质量和结构的变化;
4、文化发展影响教育方法、手段和组织形式的变革。
二、教育对文化的作用
1、教育是社会文化得以保存和传递的重要手段;
2、教育是促进社会文化交流和融合的重要手段;
3、教育是社会文化创造和更新的重要手段。
三、学校文化
(一)学校文化界说
学校文化指学校全体员或大部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
1、学校全体员或部分成员共同遵守的观念和行为;
2、既可有积极也可有阻碍作用;
3、核心是各郡体所具有的思想观念。
(二)学校文化的特征
1、学校文化是一种组织文化;
2、学校文化是一种整合性很强的文化;
3、学校文化以传递文化传统为己任;
4、校园文化——学校文化的缩影(物质文化、制度文化和精神文化等)。
(三)学生文化
1、学生文化的成因
学生个人身心特征;同伴群体的影响;师生的交互作用;家庭社会经济地位;社区的影响
2、学生文化特征
过渡性;非正式性;多样性;互补性;生成性。
