四、简答题
26.个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性、独特性和创造性的形成。教育要培养学生的个性，必须以生命独特性为基础，为个性的发展创造条件。作为培养学生的重要场所，学校教育主要通过以下方面实现个体的个性化。
(1)教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。无论是主体意识的形成，还是主体能力的获得都要通过教育。教育过程对个体而言，是一个提高自身素质、增强自我能力的过程。 (2)教育促进个体差异的充分发展，形成人的独 特性。教育能够尊重个体的差异，因材施教， 帮助不同的学生充分开发其内在潜力，形成 自己的优势区域和特长。
(3)教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。创造性是自我性和社会性的连接，它虽是个人才能的最高体现，但这种才能的发挥要受到社会的制约，要以对社会的贡献来衡量。 27.在当代社会发展中，我国教育方针和教育目的的总体要求是：为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美 等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
28. (1)师生关系的社会调节。师生关系本质上是一 种社会关系，是对社会的反映。作为一种社会关系的调节方式，主要有法律调节、道德调节。
(2)师生关系的学校调节。师生关系是学校的一种主要资源，属于学校自主管理的范畴，其调 节的原则是公开、公平、公正。
(3)师生关系的教师调节。主要包括教师的认知调节、组织和沟通行为调节、态度调节、情感调节、意志调节，其调节的原则是教学相长、人际和谐、心理相容。
29.(P216)教学结构的确定一般要遵循三个步骤：
第一步，选取教学环节。
第二步，在选取教学环节后，要具体设计教学各环节的组织.即将各教学环节进行有机的组合， 安排各环节的先后顺序，使之前后环连，成为一个适于教学的整体结构。
第三步，对各教学环节的设计进行“统调”，使各部分教学内容的组织有机协调，做到重点突出， 兼顾全面，以保证整体功能大于各部分之和，保证教学目标的实现。
30.(P301-302) (1)协调班级内的各种组织和成员的关系。
(2)协调与各任课教师及学校其他部门、其他班级的关系。
(3)协调班级与社会、家庭的关系。
(4)协调好班级内的各种活动和事务。
31.(P346～347)(1)有对于教育教学改进的热情，有对于教育教 学问题研究的意识。
(2)有终身学习和思考的习惯，及时了解和把握教育教学改革与发展的新动向与新知识。
(3)具有自我反思和批判的能力。
(4)掌握教育教学研究的基本方法，使教育教学研究体现客观、科学的本真特性。
(5)具有独立的研究精神。
五、论述题
32.(P144-145)
(1)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。
实践表明：师生关系与学生学习成绩显著相关;教师与学生建立一种友谊关系，对于促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要意义。
良好的师生关系使学生产生安全感，乐于接受教师的教育和影响;激发学习的兴趣，集中学习的注意力，启发积极思维。同时，也唤醒教师的教学热情与责任感，激励教师专心致志地从事教育工作。相反，师生关系紧张，甚至互不信任、彼此戒备，将会干扰教育教学活动的顺利进行，降低学生的学习兴趣和教师的教学热情，影响教育教学质量。
(2)师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。 教育教学活动是教师和学生的生命活动特别是精神活动的方式，教育教学中结成的师生关系是教师和学生生存方式的具体表现。 师生关系除了对教育教学目标的实现具有手段价值以外，还对教师和学生的发展具有本 体价值、目的价值。理想的师生关系是教师和学生既作为独立的完整的人，又作为合作 者、共享共创者所形成的相互理解、相互尊重、相互信任、相互合作的和谐亲密关系。
(3)师生关系是种一种重要的课程资源和校园文化。
师生关系是教育教学实践中及时形成的一种课程资源，具有重要的德育功能、心理功能和认知价值，良好的师生关系也是提高教学质量的宝贵的人文资源。师生关系是学校中最基本、最重要的人际关系，是一所学校的精神风貌、校风、教风、学风的整体反映和最直观反映。师生关系作为校园文化的组成部分，对学校精神文化的建设、对学生在校的发展和今后的成长都起着重要的作用。
33.(P290-298)所谓班级管理，就是班主任和教师以关注每个学生在班级生活中的参与和成长为宗旨，以开放的而非外在控制的方式推进班级发展，共同建设一个和谐与富有成长气息的班级组织。班级管理主要包括以下几个方面的内容。
(1)班级组织建设。
班组组织建设要做的主要工作包括以下几个方面：
①班级组织的设计。
②指导班级组织建设。
③发挥好班集体的教育作用。
(2)班级制度管理。
班级制度管理的内容主要有两种：成文的制度;非成文的制度。
班主任和教师在班级组织形成的过程中，除了要进行制度建设，还要重视班级成员合作意识的培养，做到相互体谅、彼此理解;要能够敏锐觉察到班级成员的活动状况，采用多维评价的方法，及时表扬先进、鼓励后进，要努力营造这样一种健康的人际关系：没有固定的成员角色和严格的上下级关系，在合作中进行善意的竞争。
(3)班级教学管理。
班有教学管理包括以下几个方面：
①盼确班级教学管理的目标和任务。
②建立有效的班级教学秩序。
③建立班级管理指挥系统。
④指导学生学会学习。
(4)班级活动管理。
班级活动是班级群体为了满足彼此的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相互配合的动作系统。其基本特点是：第一，班级活动是一种交往活动;第二，班级活动目的的一致 性，产生了共同遵循的行为准则与规范;第三，班级活动的时空具有一致性;第四，班级 在活动中分工合作，互相配合，责任依从;第五，班级活动导致一系列诸如暗示、模仿、感 染、舆论、心理相容等社会心理现象的出现， 产生良好和健康的人际关系。
