从书中来 到书中去
1988年，张云鹰参加了一次省级教学比赛，讲的是巴金的《繁星》。那时还没有多媒体，只有简易的幻灯机。为了让孩子们体会在海面看星星的感觉，她在一块玻璃上撒满广告粉，用一张硬纸板抠出一个个小圆圈，类似幻灯片一样在玻璃片上晃动。在一片漆黑和寂静里，孩子们靠着桌子仰望“星空”，耳畔响起海浪翻涌的声音，仿佛真的置身于海上。
那堂课的效果非常好，张云鹰不出意料地获得了第一名。同时，该课还被评为湖南省最佳教学设计奖。20多年过去了，仍有很多听过课的老师记得她当时上课的情景。
而这些教学智慧，无疑源于张云鹰与实践相结合的读书理念。
读中师时，张云鹰读了大量的教育教学书籍。学校图书馆找不到的书她就用父母给的零花钱自己买。1元7角一本的《给教师的100条建议》她读得津津有味，并珍藏至今。读夸美纽斯的著作，她坚定了“孩子要自然生长”的教育理念;她被陶行知的教育思想吸引，并将其作为自己的教育目标。王策三的《教学论》当时还未正式出版，但她被“关于教学应教学生‘学’的问题”的文章所吸引，将之认真地抄在笔记本上，时常拿出来反复琢磨。
阅读给了张云鹰柔软的心灵。和许多人一样，她也是受《乡村女教师》的影响，义无返顾地走上三尺讲台的。
“我上中师时，可读的书并不多，大多是一些苏联小说，但正是这些小说温暖了我的心灵，在我心中积淀了一种普世的价值观，让我始终以一种宽容的心态对待孩子、对待教育。”张云鹰说。
1991年8月，她被调往湖南怀化市教科所，从事小学语文和小学思想品德研究工作。那段时间，她系统阅读了艾思奇的《大众哲学》。这本深入浅出的哲学书使她初步学会了用辨证的观点对待问题，多角度地处理问题，印象很深的有冯增俊等翻译的《教育人类学》。尽管这种介于教育科学和人类学之间的边缘学科在当时还属于新学科，但却让她打开了视野，并尝试运用其他学科的研究方法解决日常的教育难题。
1997年，张云鹰走出湖南，来到深圳，继续从事小学语文教学研究工作。2003年通过竞争上岗，如愿成为一名小学校长。意识到教育管理知识的欠缺，她开始大量阅读管理方面的书籍。读了《华为的世界》，她领悟到任正非为什么要培养狼性人才;看了《张瑞敏如是说》，她明白了他的用人之术;《第五项修炼》、《卓有成效的管理者》、《在第二级台阶上散步》等，拓展了她的管理思路。她还系统地阅读人文名著，在她看来，学以致用，才能内化为自己的知识结构。学要与思相结合，学习是目的，是为了改善自己的行为。
回顾多年的阅读经历，张云鹰最深的感触是，读书要全身心投入，读书须动笔，坚持记笔记。也许是从小养成的良好习惯，她读书常喜欢摘录、写随笔。多年来，大大小小的笔记本满满地写了数十万字，成为她专业成长的无声见证。
