服务学生成才 完善人才培养评价机制
完善对教师的三个维度评价，强调教学、科研和学生思想政治工作三方面职责
实施“最适教育”，实现学生的最佳发展，必须构建“三全”育人体系。学校继续完善对教师的3个维度评价，强调教学、科研和学生思想政治工作3个方面，都是高校教师的基本工作职责。
“在复习分析化学的过程中遇到了不少困难，我第一个想到的人就是郭玉华老师。她帮我分析知识点，为我解不会做的题。至今我还无法忘记那个下雨天，跟她约好课后见面。在31幢楼下等到她的时候，她刚从去接女儿的途中半路折回，因为她突然想到我还在等她。看着被大雨淋湿的她，心里非常感动。这是对我莫大的鼓舞。”今年考取浙江师范大学的材料化学专业，徐静怡同学激动地回忆起考研期间的感人场面。
教学改革要让“学生忙起来，老师导起来”。2004年，学校取消了延用多年的对学生综合素质进行打分排名的做法，建立在学生成绩达到基本要求的情况下，记实、申报与评审相结合的学生评价激励新机制，把成才的主动权交给学生，增设了突出学生个性化成才的如学习特别奖、技能奖、科技奖、创新奖、文体活动奖等的单项奖学金，把学生奖励经费的85%集中在对学生的专业成才和个性发展的奖励上。2010年学校教学工作会议又进一步完善以个性化培养为核心的人才培养模式改革，建立以个性化培养为核心的质量监控体系，多元化的评估指标引导教师进行个性化教学，科学的评学制度保障学生个性化成长。鼓励教师因材施教，改革课程教学模式，推进自主型、探究型学习，改革教学内容，营造宽松、自由的学习环境，采用自主和交互式的教学方式，考核方式灵活多样，注重学生综合能力的培养。
近年来学校积极实施“最适教育”，促进个性化人才培养，教风学风进一步优化，学校成为省高校首批全国文明单位。随着个性化人才培养的深入，学校中涌现出了一批个性色彩鲜明的学生。如“4年学习获得两个本科文凭、取得高级程序员资格、考上同济大学研究生的学习标兵范筱洁”，《湖州日报》专题报道“23岁小伙创业半年赚回数十万”的创业标兵郑友赞，浙江省大学生网球锦标赛女子单打冠军高可清，2009年“浙江骄傲”年度人物、优秀校友陈芬芳，全国优秀共青团员韩扬文，浙江省“两项计划”优秀志愿者王超、金旺盛、蒋兴波、金青青等一批优秀毕业生。他们在专业发展、潜能激发、兴趣培养、特长发挥、科技创新、创业实践、升学深造、服务社会等多个方面或崭露头角或大显身手，充分展示了新时期当代大学面向社会实现个性发展与自主发展的良好风貌。
通过“素质育成综合化，培养内容个性化，实践实训全程化，成才途径多样化”，湖州师院让以不同的成绩起点进入学校的学生，在校园中经过自身的努力和教师的辛勤付出，能在毕业时与一本高校的毕业生同台竞技。
