趣味——习练作文的法宝
——兼评《宠物猫贝贝流浪记》《这双手》《再说丫丫》
评价饭菜，我们用“滋味”这个词；评价文章，我们用“趣味”这个词。什么是“趣味”？这个问题要先弄明白。“趣”，就是愉悦、开心的感觉。我们阅读文章时，对于生活气息浓郁的事件、悦人心神的情节、诙谐风趣的表达、生动传神的描写等，会很自然地从心灵深处激生出一种愉快的感受，这种感受所反映的情感因素就是文章的“趣”。“趣”是文章作用在阅读中的愉悦体验。而“味”，不同于“趣”。“味”是阅读之后引动的思考或心灵深处触发的感悟。我们说这篇文章“值得品味”，“品味”在阅读中就是用心地“体会”。“趣”和“味”二者之间的关系是：因为有趣，才值得品味；没有了“趣”，也就没有了“味”。这就告诉我们，作文时，务必要把“趣味”放在构思的重要位置。
那么，怎样才能使作文有“趣味”呢？关键是要注意实现“趣味”的“三性”：
一、材料处理的新奇性
题材新奇是作文取胜的重要因素之一。一篇作文做到了选材新颖，才能因有趣而给读者耳目一新的感觉。选材新奇并不是很难做到的事，所谓“新”，是指新颖独特，与众不同；所谓“奇”，是指出乎读者的意料。一般说来，“新奇”的对象可以是事件本身，也可以是材料处理或文字表达的角度。很多时候，“新奇”不是通过事件来实现的，而往往是通过“换一个角度”来实现的。中小学生的生活圈子比较小，面对着选材，确实存在着一些难度。很多时候会出现选材重复、编造、老套等现象。实际上，“新奇”，只是要求“写别人所未写”的小事或角度而已。同一件事，只需更换一个角度，稍加调整，就会别有洞天。如，都是写小狗，一般人都会写小狗的模样、特点，有哪些可爱的事。大家都这样写，就不会有新鲜感，甚至容易落入老套的窠臼。然而，如果换个角度，譬如用第一人称来写“小狗的思考”或“我是一只调皮的小狗狗”，虽然仅是角度发生了变化，可是新奇的效果却出现了。这里以裴政淳的《宠物猫贝贝流浪记》为例文，来看一下材料改换角度的问题。
宠物猫贝贝流浪记
裴政淳http://blog.xxt.cn/kuaileyangguang
自从猫咪贝贝刚满月就被主人收养后，那日子过得叫安乐，天天吃着它喜爱的高级猫粮，喝着猫咪专用奶，睡着主人为它准备的舒适小窝，除了讨好主人就无所事事。
可惜好景不长，刚过了两个月的幸福日子，这一天贝贝不知怎么搞的，竟昏了猫头，一不小心把主人最喜爱的古董花瓶打碎了，紧接着只听到女主人“啊”的一声尖叫，它被吊着尾巴抓在半空中：“你这只死猫，从我家里滚出去！”贝贝觉得自己的身体像炮弹一样从门口飞了出去，重重地落在了水泥地上。
猫咪贝贝揉揉疼得火烧火燎的屁股，听着女主人的咒骂，看看紧闭的房门，它渐渐明白了：自己已经成了无家可归的流浪猫了。它心里流着泪，一瘸一拐地向前走去。
不知过了多久，贝贝饿了，可是又不甘心像别的流浪猫一样去捡垃圾桶里的东西吃，走着走着，饿得倒在了路旁。贝贝醒来的时候，看到两只漂亮的猫正站在自己身边，原来是小猫洋洋和它的妈妈。猫妈妈慈爱地问：“孩子，你怎么啦？”贝贝伤心地讲了自己的遭遇。洋洋拉着妈妈说：“妈妈，我们家有三个粮食店，送给贝贝一个吧，这样它就不会饿肚子了。”猫妈妈爽快地答应了。
贝贝来到粮食店，先趴在米堆上吃了一通。突然，它发现几只灰不溜秋的东西正在偷一小袋粮食，猫咪贝贝跑过去抓住袋子的另一端：“不要抢我的粮食，这是洋洋送给我的，快松手！”原来贝贝一直被人类养在楼房里，并不认识这些灰不溜秋的东西就是老鼠，老鼠们却认得它，一溜烟儿全跑了。
第二天，猫妈妈和小猫洋洋来看望猫咪贝贝。听了贝贝的讲述，洋洋笑得在地上直打滚儿，猫妈妈边笑边擦着眼泪说：“我们给你粮食店是让你抓老鼠吃，谁让你来吃米了。老鼠是坏东西，我们猫就是专门捉这些大坏蛋的，老鼠肉可比什么猫粮好吃多了。你看你让人给养的都不知道自己该干什么了。”贝贝不好意思地低下了头。
从此，贝贝跟着猫妈妈用心地学习捕鼠本领，过上了自食其力的幸福生活。
从选材上说，这篇文章的材料很平常——就是写一只猫的经历，绝没有奇特之处可言。但是，我们阅读中感到了“新奇”，因为小作者不是从常规角度来使用材料，他通过合理的想象，发展了这个猫的故事，赋予了这个故事以“新奇”的因素，所以，文章的趣味就来了。
像很多这个时代的猫一样，贝贝也生活在“安乐”之中，养成了“无所事事”的毛病。但是，一次意外，彻底改变了贝贝的命运：昏了猫头的贝贝，不小心“把主人最喜爱的古董花瓶打碎了”，恼怒的主人掂着贝贝的尾巴把它狠狠地扔了出去。“贝贝揉揉疼得火烧火燎的屁股，听着女主人的咒骂，看看紧闭的房门，它渐渐明白了：自己已经成了无家可归的流浪猫了。它心里流着泪，一瘸一拐地向前走去”这部分运用了细节描写，画面很有动感。而拟人化的写法也不动声色地从这里开始了。接着写贝贝巧遇洋洋母子，并在洋洋的建议下，送给贝贝一座仓库。文章在这里又运用误会手法，当我们读到贝贝“趴在米堆上吃了一通”，并和老鼠对话时，不由得会心地露出了微笑。贝贝是一只觉悟了的猫，在洋洋母子的诚挚帮助下，走上了自食其力的道路，这是一个大团圆的结局。文章虽然简单，但是，它有一副新鲜的面孔，我们也很容易感悟到了故事带给我们的教益和思考，这就是文章的“趣味”。
新奇能引起读者会心的微笑或愉快的情绪，并从中获得教益。诗人陆游说：“文章最忌百家衣”。同学们应牢记这句话，在写作时，要慧眼独具，别出心裁，做到“人无我有”“人有我新”，让自己的作文时常散发出新鲜的气息。
二、文章构思的愉悦性
什么是“构思”？ 茅盾说：“生活经验的素材要经过综合、改造、发展，这样一系列加工，然后，成为作品的题材，这一过程，我们称为‘构思’。”通俗点说，构思就是设计文章的“草图”—— 动笔写作之前，在脑子里先过一下小电影：把要写的这篇文章，勾画出一个最简单、最基本的轮廓。构思之所以成为构思，是因为它拥有灵感作为核心。正因为有了构思中灵感的泉涌而出，才有了构思的模糊性以至神秘性——有了构思的个体生命特性。灵感是构思的精华，而“愉悦性”，正是从灵感中生发出来，施加给读者的情感体验。我们作文时，最要紧的任务就是开发构思中的愉悦性。
构思的愉悦性，主要体现在对材料的机智的处理上。一件普通的素材，经过综合、改造、想象、发展，以全新的面貌呈现在读者面前，我们阅读时，便可以享受到构思的趣味。现在来看析析的《这双手》一文是如何进行构思的。
这 双 手
析析 http://blog.xxt.cn/kangzhexi
这是一双修长的手。
你看，十个指头挺挺的，十面指甲光光的，那细腻劲儿，就跟江南水乡的嫩芦笋差不多。这双白里透红的手，并非护肤霜抹出来的，而是上苍赋予的。即便是滴水成冰的三九严寒，也只是用一元钱一袋的“郁美净”来润润皮肤。
俗话说：“手指粗粗能干活，手指细细好运多。”就是这双手，在领到第一个月的工资后，到紫荆山百货大楼买够一百元的商品，然后去抽奖。你知道抽着啥，那真叫一个巧，抽到价值五百多元的一辆崭新的自行车。也就是这双手，去年填写了副教授的职称申报表，那真叫一个顺，轻轻松松地通过了。
这是一双灵巧的手。
你看，米粒里有沙粒，“噌”，两指头就能捏出来；客厅里飞蚊子，“啪”，一巴掌就能拍晕乎。这双手做起奥数题，那真叫个神速，基本上是两分钟一道。这双手捏自行车把，那真叫个稳当，左右摇摆的幅度不会超过五厘米。
可别小瞧了，这双手曾经为河南大学的名师照料过可爱的猫咪，也曾经为外国的总理演奏过典雅的古筝。当然咯，这双手的灵巧，更是显现在钢琴的键盘上。每当触摸琴键，就像通了电似的灵动。那十个指头有序排列、各司其职，时而飘逸地左右滑翔，时而激越地上下跳跃，演绎出一首首美妙的乐曲，连小鸟也会逗留在窗台上侧耳倾听。
这是一双勤劳的手。
你看，干起家务，真叫个麻利，这厢洗衣机开始操作，那厢炒菜锅已经喷香，分秒必争，两不耽误；检查作业，真叫个仔细。一会儿指出转换单位有错，一会儿点拨阅读审题有误，指尖上仿佛载有显微镜，任何隙漏都难以逃过。
这双勤劳的手还经常把爱奉献给别人，熬夜帮同事查资料，骑车替邻居捎东西，还搀扶患有抑郁症的儿时的同学，逛商店，游公园，找回难得的快乐。哦，还帮过一只受伤的鸽子呢，小心翼翼地包扎，精心兮兮地喂养，直至痊愈，又捧着它，放飞自由的蓝天。
哦，这双手，是业务上的高手，教学上的能手，家里的一把手。
若问这双手属于谁？就让我来告诉吧。这双手属于一位人类灵魂的工程师，一位并不显眼的钢琴教员；这双手属于一个拥有慈善心肠的女性，一个从不张扬的母亲；这双手属于我最亲近的人，最崇敬的人。
这个人，就是生我养我疼我爱我的妈妈哟！
可以说，写妈妈的文章我们看得多了，但是，读着这篇文章，并没有老套、乏味的感觉，倒是眼睛为之一亮，心头为之一乐。为什么呢？大致有这几个原因：
①不是抓住妈妈的全貌来写妈妈，而是把“着眼点”集中到妈妈的“手”上，体现了“以小见大”的构思角度，给人的感觉是新鲜恬适的；
②运用中心句反复提示法，使文章的结构自然形成了“分-总”格式，分说各自独立，又紧密联系为一体，给人的感觉是清爽有序的。文章开篇就大胆地使用小标题式中心句领起三个重点部分：之一、“这是一双修长的手”，前一段写“形”，对“这双手”进行描写和说明；后一段写“为”，风趣地用事实印证了“手指细细好运多”的说法，极力写这双手的平凡而不平常，给我们留下了深刻的印象。之二、“这是一双灵巧的手”，前一段写“俗事”，后一段说“雅事”，突出了这双手的绝非一般，也给读者带来了好奇。之三、“这是一双勤劳的手”，前一段写在家庭内的勤劳，后一段写在社会上的奉献。读到这里，我们对“这双手”忍不住会油然而生发出敬意来。前面9个自然段是“分”，第10自然段是“总”，“这双手，是业务上的高手，教学上的能手，家里的一把手”一句，为“这双手”做了总结。文章结尾，看似介绍“这双手”属于谁，而实际是换一种格式赞美妈妈。文章的整体构思从头至尾都进行了很有创意的设计，把阅读的愉悦感带给了读者。
三、细节描写的喜剧性
作文的喜剧性，可以体现在多个方面，如人物性格的喜剧性、语言风格的喜剧性、矛盾冲突的喜剧性、细节描写的喜剧性等。这里，我只偏重于细节描写的喜剧性谈些看法。
作文离不开细节描写。可以说，一篇作文真正吸引我们的地方，就是它的细节描写。生动的细节描写，在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面，具有重要的作用。“虽是微末技艺，却是顶上功夫”，细节的魔力最令人叹服。细节描写本身就具有喜剧性，如果揉入语言的幽默，其喜剧成分会得到凸显。因此，处理好作文的细节，并努力彰显它的喜剧特色，是增进作文趣味的重要手段之一。我们以余音未散同学的《再说丫丫》一文，来解说“细节描写的喜剧性”。
再说丫丫
余音未散 http://blog.xxt.cn/519814278053
且说上个月丫丫这个假小子，在我家翻天覆地，干出了一系列令我瞠目结舌的事：比如把黄连上清丸当糖吃，把饮水机里的水放得满地流淌，把鸡蛋当球踢，还会一手拿个西红柿，一手往上面撒盐和调料……人不大，可精力无穷，除了睡觉，那手腿就不会闲着，放下这个，拿起那个，东跑西窜，害得我们家的东西收都收不及啊……
这次五一放假，妈妈说丫丫要来，我不知道又会有什么情况发生，只好先不停地祷告：“上帝保佑，千万别让她再摔我的东西了，我伤不起啊！”
30号上午我去上辅导班，下课后刚下楼，等候的丫丫就指着我：“哥哥哥哥……”然后屁颠屁颠地一路小跑，一下子就抱住了我的大腿，扬起小脸，堆满了灿烂的笑。我弯下腰，轻轻地拧一下她的小脸：“这次哥哥叫得蛮清楚的么，再叫一次……”丫丫再一次伸开双臂：“哥哥、哥哥……”
我心里也很高兴，有个妹妹这么崇拜自己，觉得我一下子高大起来……抱住丫丫，死劲亲一口：“走，跟哥哥回家！”
和丫丫相处一天之后，我想起一句话：“士别三日当刮目相看”。
分开近一个月，丫丫进步很大，记性也很好。不再随地大小便了，而是按妈妈的指导，坐到盆上；不在拿起啥药就往嘴里塞了，这回下手很准，每次拿起的都是健胃消食片；也不再见什么东西都好奇的要拉下来看看了。这次长了不少心眼，知道看大人眼色了，学会逗大人玩了，出去玩还知道看住自己的东西了。
丫丫很爱蹦，妈妈抱住她的腰，让我抓住她的腿，我俩一起甩丫丫，左甩甩，右甩甩，再往下顿俩下，丫丫很受用，咯咯咯咯地笑，我俩都累了甩不动她了，把她放在地上，她又背对着妈妈，伸开胳膊，示意妈妈抱住咯吱窝，然后再向我伸出一条腿，意思很明白：想再来一次……
我不干，丫丫就自己使劲往上蹦啊蹦，还蹦不起来，几次都摔倒在地……笑得我肚子都疼了……
后来，我们去楼下玩，院子里有俩个大约八十公分高的树桩（当隔离带用的）妈妈把丫丫放上去，然后离开，双手伸开环绕着，但就是不让丫丫碰着。丫丫先是在上面不敢动，满脸害怕，然后是伸开胳膊，想让妈妈抱，但妈妈就不抱。丫丫又伸出两只小手，急得“啊啊”直叫，两个小手手心向上一伸一握，一伸一握，好像在说：“过来……过来……。但妈妈还是不碰她；她又把手伸向我，我也不睬她……嘴一撇，眼看就要哭了，妈妈才离她近一些，她像抓住了救命稻草，也像是觉得妈妈不舍得让她摔跤，她一下子就扑进妈妈怀里，然后乐得咯咯笑。
妈妈又一次故伎从演，再次把丫丫放上去，刚才的一幕又重新开演。当妈妈第三次把丫丫放上去时，这丫头就直接往妈妈怀里扑了——她知道反正摔不倒。
从这以后，丫丫又学会了一项本事，会逗大人了。好多次她都示意妈妈把她抱到较高的地方去，然后放开妈妈，伸开两只手，故意叫“哎呦……哎呦……”但不再是害怕了，好像还有点享受哎……然后再咯咯咯地笑着扑进大人怀里……
我在楼下踢球，她也跟着，但怎么也抢不到球，急得又蹦又叫；要么好不容易抢到一个，趴在上面死也不松手……
不一会儿又跑来俩个稍大些的小孩，我们四个一起踢球，伱踢过来，我踢过去。丫丫小，不倒翁似地东奔西跑，但还是怎么也抢不到球，干脆一屁股坐地上，嚎啕大哭……无奈我把球递给她，她不哭了，抱起球，拉着我的手，往家的方向走……哦，我明白了，她不太会说话，但她的意思很明白：“我们回家，不跟他们玩了……”
真是不打不相识啊！“五一”丫丫来我家，我真正地了解了她——一个多么可爱、聪明的妹妹呀！
丫丫该是一个刚学会走路的小孩子，她身上还不会有丰富的故事，要把丫丫写得有趣味，就需要用细节描写来展示，如果单靠记叙来表现丫丫，文章只会索然无味了。这篇文章就是靠细节描写的喜剧性来实现对丫丫生动形象的刻画的。
文章一开始先进行丫丫出场前的铺垫，列举了上次来“我”家时，她好奇好动、搞得“我家”“翻天覆地”的事例，为我们勾勒了一个“闲不住”的“假小子”形象，同时，也是制造悬念，吸引读者。
文章主体部分由几个颇具儿童特色的细节构成。①见丫丫。丫丫看到“我”下楼，“‘哥哥哥哥……’然后屁颠屁颠地一路小跑，一下子就抱住了我的大腿，扬起小脸，堆满了灿烂的笑”，虽然这里用语不多，但是一个懂事、阳光的丫丫便活泼在我们的面前，我们的心情也会随着小作者的心情而高兴，恨不得那个“抱住丫丫，死劲亲一口”的就是自己。②甩丫丫。逗孩子是大人的乐趣，而小孩子也从被逗中获得乐趣。“妈妈抱住她的腰，让我抓住她的腿，我俩一起甩丫丫”，“我们”逗累了，可是丫丫还不尽兴，你看，“她又背对着妈妈，伸开胳膊，示意妈妈抱住咯吱窝，然后再向我伸出一条腿，意思很明白：想再来一次……”，当“我不干”时，丫丫就自己“使劲往上蹦啊蹦，还蹦不起来，几次都摔倒在地”。我们读到这里，感到就像自己也站在旁边看着这有趣的一幕。③站树桩。小作者分两个层次来写这个细节：先写丫丫初站树桩时的紧张、胆怯，对丫丫的动作、表情刻画得惟妙惟肖；后写丫丫把“站树桩”当做了乐此不疲的享受，情节真实可信，且入情入理。④玩皮球。“丫丫小，不倒翁似地东奔西跑，但还是怎么也抢不到球，干脆一屁股坐地上，嚎啕大哭”，后来为了照顾丫丫的情绪，“我把球递给她，她不哭了，抱起球，拉着我的手，往家的方向走……哦，我明白了，她不太会说话，但她的意思很明白：‘我们回家，不跟他们玩了……’”取材小而具体，描写做到了细致入微。这些细节描写无疑都起到了画龙点睛的作用，也起到了喜剧的效果。
趣味性和吸引力是故事化的内涵，也是故事化的追求。写作文不能干巴巴地复制生活，而应该让生活跳出现实的界面“活”起来。善于运用丰富多彩的表达方法，让写作对象从多角度、多侧面、多层次跃入读者的眼帘，激活读者的思维空间，唤醒读者的某种生活体验。如果能够做到这一点，于是，趣味就来了。
