《格尔尼卡》说课稿
各位评委、同仁大家好！
我说课的题目是人美版义务教育课程标准实验教科书七年级美术第十三册的第00课《格尔尼卡》，今天我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计四个方面来说这节课
说教材
一、说教材分析
《格尔尼卡》这幅画是毕加索在1937年创作的一幅著名的艺术作品。1937年4月26日，德国纳粹空军轰炸了西班牙北部的小镇格尔尼卡，杀害了数千名无辜的平民百姓，立刻引起国际上的强烈抗议。毕加索听到这个消息后，当即决定创作一幅作品表达对法西斯势力的愤恨。毕加索用了象征性的艺术手法，以不安、冲撞的动势和强烈的视觉形象，打动着每一个观众的心。
本课属于欣赏课。初中阶段的第0可课安排的都是欣赏课，而且单册都是西洋美术作品，双册是中国美术作品。因此，分析、学习好本课，是为以后的5节欣赏课打下基础。
二说教学目标
根据教学大纲和教材要求，本课的教学目设定标为
a、知识目标：欣赏《格尔尼卡》，理解作品的内容、内涵、表现形式、艺术风格
b、能力目标：初步了解象征性和立体派。
c、情感态度价值观：反思战争给人类带来的灾难，反思作为艺术家应有的品质。
三说教学重点和难点
根据教材大纲，我确定了本课的教学重难点。
重点：作品通过什么样的艺术语言，具体地表达了作者对法西斯暴行的愤怒之情。
难点：理解象征性和立体派的艺术手法
说教法学法
根据本课的性质和学生对象的情况，我主要采纳“探究性的学习方法”，本课充分发挥学生的主动精神，让他们积极地参与讨论、探究、体验。教师要少讲、只是在学生感到困惑的地方起到点拨的作用。
在教学中，我运用了多媒体演示的教学手段，优化课堂教学，提高课堂效率。同时在本课的教学过程要真正做到面向全体，提问不同层次的学生，并鼓励他们大胆说出自己的理解。这样多种手法并用，能全面提高学生的分析能力、理解能力。
因为学生在小学阶段没有接触过象征性手法及立体主义风格作品，因此我要求学生课前查找关于毕加索、象征性手法、立体主义风格、第二次世界大战、西班牙等的资料。学生在学习的过程中，以小组为单位探究获取知识。
说教学程序
本节课的教学过程依据教学活动目标，主要分创设情景， 激趣导入、交流合作，探究新知、进入状态，扮演角色、知识回馈填写表格四个部分组成。
1、 创设情景，激趣导入
在讲新知识点之前，我先向学生介绍要想真正欣赏一幅美术作品应该先做什么？
激发学生积极汇报自己收集到的作品创作背景、作者简介等。这为新授知识作了一个很好的铺垫。
2、交流合作，探究新知
我分三个环节进行：
第一环节：
要求学生谈一谈对作品的第一印象是什么？
因为学生对作品的创作背景、作者等有了一定的了解，要求回答第一印象时，在思想上就会有一定的高度认识。学生能够准确回答：作品给人的整体感受是变形、混乱、动荡、恐怖、黑暗的。这样设计为解决本课难点“理解象征性手法、立体主义风格”打下基础
第二环节：
我播放大屏幕，带背景音乐，创设情景。并有针对的提问，引导学生探究画面的形式美，学生以小组为单位探究。
设计的问题是：
作者要表达怎样的情感？
作品用了什么样的颜色？突出了什么效果？
作品的造型与生活中的形象有什么不同，为什么要这样画？
作品的构图是怎样的？为什么要这样画？
学生根据阅读课本及查找的资料获取知识：（作者要表达的是恐惧、不安、控诉、愤怒、呐喊 ，作品有黑、白和不同层次的灰，代表了暗无天日的恐怖景象。画面的造型似乎跟我们平时看到的不太一样， 这些在同一平面中出现另一个平面中的形象，形象根据作者的意愿变形的画法，是毕加索所创造的立体主义画派的表现方法，意在突出人物的情感。
作品可以说是没有构图，画面相当混乱，所有的事物毫无秩序地出现在画面中，并互相交错、似乎没有主体，使观者体验到遇难者惊恐的、无所适从的精神状态。这些形象有的是在叙事，有的完全具有象征意义。）
教师适时引导：只有这样的表现手法，才能表达作者情感，才能感动每一位观众。这一环节的设计，不仅解决了学生对作品内容的概括了解，同时也使学生对象征性手法、立体主义风格有了一定的认识。解决了教学中的难点。体现学生自主学习的成果，形成搜集学习资料的良好学习习惯。
第三环节
继续探究：作品通过什么样的艺术语言，具体地表了作者对法西斯暴行的愤怒之情。
我把画面中的形象分到小组讨论，设计的问题是：
1 牛的表情怎样？它代表什么？
2 马代表什么含义？
3 母亲发出了怎样的声音？这一切都说明什么？
4 战士的手里拿着什么？他的表情是怎样的？
5 灯在这里象征什么？
6 举灯的女人象征什么？
7 跳楼的人发出怎样的喊声？
8奔跑的人造成怎样的气氛？
我这样的设计意图在于深化学生对作品的理解，也是对下一个环节学生分角色表演做 铺垫。
通过以上三个环节的活动，使学生对如何欣赏美术作品有了一定的掌握。
3、进入状态，扮演角色
组织学生根据理解表演作品中人物，教师适时评价，引导学生即兴表演。
我这样安排的目的是：情感升华，声讨暴行，引导学生关注社会问题，感受画家的人格魅力
4、知识回馈填写表格
学生用简练的语言填写评价表（5分钟）
格尔尼卡信息汇总表
作者简介
背 景
作品形式
首次印象
课后体会
说
说板书设计：
格尔尼卡
创作背景 作者简介
立体主义 象征手法
艺术语言 思想升华
这一板书设计，简洁醒目，重点突出，有利于学生把握本节课最基本也是最重要的教学内容。
