听数学复习课课后反思
昨天上午听了一节的数学复习课，与大家分享我的感悟。
关于这节课，我欣赏以下几方面：
1、这节是练习课，是复习，没有了新知识的趣味，学生常常会感到乏味。但是老师没有停留在烫剩饭低水平上徘徊，而是采取了构建梳理，强化习惯，循序渐进，慢慢提高的思路，让旧问题有了新意。更难得的是采取了学生喜闻乐见的闯关挑战的形式，让课堂充满了激情。
2、整节课，教师很重视呼唤正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批评，而是积极主动地表扬，表扬几个榜样，带动大家学习。而且，大拇指的奖励机制，指挥语的及时调控，让课堂始终保持井然有序。
几个建议：
1、通过游戏“开火车”练习10的组成这个环节，形式很好，但是需要规范语言。
师问：“10，10，我是9，我的朋友在那里？”
生答：“10,10 ，我是1，你的朋友在这里！”
我的朋友是谁啊，不够口语话，有些拗口。
2、大拇指的奖励对一年级小孩子是种好办法，但是如何才能不干扰孩子注意力，孩子关注自己得了一个大拇指的时候，会不会分心？大拇指的系统评价机制，出现的次数，需要进一步研究。
3、练习课不是新授课，一开始的环节，老师还是讲得太多，太细，会的听烦了，不会的也跟不上。复习，复习，最重要的是重复练习，让学生在练习中悟。教师引导语，一定是抓住做题模式的关键，训练培养做题的习惯。言简意赅，重在做题中消化，练习中归纳。
4、闯关是个有意思的活动，可以学习电视节目，该组织就组织，该呼号就呼号，让课堂层次更清晰，节奏更鲜明。挑战成功过，该欢呼就欢呼，享受每一次智力胜利的快乐。
5、杨克林同学的发言十分精彩。那手势，那表述，正是孩子们今后需要的。如何放大？请他到前边再讲一遍，肯定他发言的精彩，忽悠大家向他挑战，会有更多孩子学习他，超越他。
6、本节课的压轴题的处理，很明显是有问题。前面已经学习过的，老师讲得太多，干扰了学生独立思考，独立经历，独立完成，没有苦思冥想的磨砺，就没有顿悟和提高。但是，最后一道题，明显难度超过了孩子的能力，老师是需要事先点拨的。“只能用一次”“五个式子结果相等”……这些审题关键语，教师要引导孩子找到、分析。老师要引导学生思考解决这类问题的思路。如果大家都是不会，都是茫然无措，那么这一时间段的学习就是无效的。所以，需要老师的引，需要同学的带，柳暗花明的时候，马上教给学生自己处理。那个同学的“小妙招”就是这个问题的突破口，教师要马上提升、归纳、板书，引导学生开悟。
7、最后，老师问：“闯关成功的请举手！”呼啦啦，一大片，其实根本没有那么多，我身边的几个都是冒牌的。所有的管理和评价都重视严谨，如果今天让学生轻易蒙混过关，滥竽充数，作假也能得表扬的经验，对孩子一生都是有害的。
