这段时间我发现孩子们在读上存在很多问题，他们往往简单的认为——读就是把一个句子说到熟练，甚至是背会。我觉得他们并没有真正地认识到什么的读，如何去读，这不得不引起我对读的思索。
反复中读，培养语感。有些时候，我们选对了一个选项，可是我们却说不出原因，只是觉得读起来顺口而已，这个顺口就语感。当我们开始读的时候，我们不提倡从头读到尾，我觉得把每一句话反复地读熟练，再进行下一句的读更有效。读就是这样，需要反复操练才能磨合出读的精妙。
读中观察，发现语点。很多学生觉得自己读的可以了，于是开始做题，可是错误百出，这是为什么？因为他们没有做到读中观察。比如，我们读You should say no to smoking and drinking .班上很多孩子都会背这个句子，可是，当做到这道We should say no to ___ [play]computer games 的时候，孩子们的答案就百花齐放了。这是为什么？孩子们读的都是死句子，他们没有去认真地观察这些句子，发现其中的语点，这里面我们如果去探究就会发现should+动词原形，say no to +doing/n.当然从say … to 中，我们可以套出很多诸如say hello/sorry/good to 很多的短语，在读中观察，去发现语法点就会收获很多。
读中思考，把握句式。学生在写作文的时候，最常见的错误就是I very like English.其实他们在读的时候，经常也读到I like my brother very much 这样的句子，可是为什么写的时候就不对了呢？那是因为他们没有去思考句式，如果能养成思考句式的习惯，那么课文根本就不用去背诵。我是老师，在背诵方面我不如学生，可是，那些我根本背不下来的课文里，随便说一个句子我都能翻译的非常准确，追究其原因，那是因为我掌握了句式而已。比如考试最常见的It’s necessary for us to do morning exercises.我只要掌握了句式It’s +形容词+for sb to do sth ，那么这个句子就可以七十二变了，同时把握了句式，我们写作文的时候就会避免出现中国式英语的错误了。
读中模仿，说写共练。学生在读Are you free tomorrow?的时候，我要求三遍读两遍复述，我发现大部分孩子都是在读这个原句，只有个别孩子觉得好玩，就把句子变成了Are you free this afternoon？其实，这就是仿造句子——仿读，它起到了举一反三的效果，一个句子你能造出三个句子的话，那么这个句子就不用背诵了；另一种非常好的方式就是仿写，看到一篇对话或者一篇不错的短文，我们可以仿照着格式去写，根据自己的实际去写，变成自己的作文，这就是仿写，仿说和仿写都是我们在读的基础上结出的果。
How to read?我想当学生带着what,how ,why等疑问去走进读，走出读，他们一定会真正明白读的价值，收获读的喜悦！
