典礼的教育因素
这几天，街头巷议的都是国庆六十周年大阅兵。眉飞色舞者，手舞足蹈者，高谈阔论者，凝神聆听者，性格不一，风格不同，心情却是一样的——自豪中带着兴奋。此时此刻，如果谁不合时宜地发牢骚讲怪话，藐视或者攻击这我们这个国家，必然会遭来大家的横眉冷对。
是啊，国庆大阅兵盛大的场面，严密的组织，万众一心的氛围，众志成城的气势，确实鼓舞人心，催人豪情。有如此强大的人民军队，有如此尖端的新式武器，国强家何忧？东方雄狮一声吼，地球都要抖一抖，中国人怕随来着？
其实，爱国教育是很具体的。“国难兴邦”，因为汶川地震，为难之处显身手，一方有难八方支援，新的城市从废墟里拔地而起，中国人的手牵得更紧，心贴得更近，捐款不讲名利，援助不图回报；“因事聚人心”，因为北京承办奥运会，华夏儿女翘首关望北京，全力支持奥运，听到国歌响，常涌激动泪，那一段时间，“我自豪！我是中国人！”成为所有炎黄子孙的共同心声。
曾几何时，我是很反对典礼的，尤其是那些庸俗的开工典礼、开业典礼、学雷锋签字典礼……友好单位送送红包，承办单位请客送纪念品，为广告礼仪公司赞助几个钱，很铺张，很做作，很没有意思。
有一次，某部门要在学雷锋纪念日搞启动仪式，我们的学生受命停课配合。那天，我们聆听了领导讲话，然后上街捡拾垃圾。不幸的是，转一圈，耽误了两节课，一无所获。环卫工人很负责，大街上很干净，学生抢不到垃圾，只能空手而归。
我很无语，几乎是愤怒。
后来，听说一句话：“教育是需要形式的！”很多时候，氛围影响远比说教有教育实效。比如，开学典礼、毕业典礼、入队入团宣誓典礼、成人仪式……我尝试着进行了几次，发现效果出奇地好。
新学年第一天开学典礼，空旷的操场上，全体师生列队肃立，主持人一阵煽情，然后一声“欢迎一年级新同学！”，欢迎曲响起，掌声雷动，一年级老师牵着小朋友的手，雄赳赳而来，掌声久久不停，热情阵阵涌动，我看见孩子们两眼放光，我看见有家长在擦拭眼泪。我相信，若干年后，孩子们还会记得这一时刻；我相信，孩子们会因为这一刻更加热爱这个学校。
有一届毕业班，面对辛辛苦苦带了六年的老师，毫无真情，漠然处之，老师苦口婆心触动不了他们，老师带病工作感动不了他们，光想着自己，光想着玩。我提出开毕业典礼的时候，老师伤心地说“没心情”！
后来，毕业典礼如期举行，意外发生了！颁发毕业证书，老师毕业寄语，学生代表留言母校，师生共唱感恩的心……突然，真情的琴弦奏响了，面对千纸鹤围成的“爱”字，孩子自发涌过来给老师鞠躬，发自肺腑的“老师，我爱你！”，汇成了破冰的暖风，老师们流泪了。
再后来，老师们说：“他们经常在网上给我留言，我们一直都保持着联系！”
今天，观赏了国庆大阅兵，我想到了典礼的教育因素。
一盘散沙如何才能凝聚在一起？水的滋润加上根的连结。
一群人如何才能团聚在一起？心的呼应加上“魂”的招引。
心心相应需要沟通，需要感染，需要共振。
好的典礼能实现这一功能。
激动人心的活动，因为参与而生动，鼓舞斗志的誓言，因为声势而震撼。很多时候，人们在典礼氛围中，感动着自己的同时，也感染着别人。
所以，作为教育者，要想办法挖掘典礼的教育因素，重视典礼的育人功能。
