一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)
1．根据反映活动的形式不同，“菱形的两条对角线互相垂直”的知识属于 （ ）。
A．感性知识B。具体知识
C．陈述性知识
D．程序性知识
2．对。心智技能的形成过程，安德森提出三阶段理论：由认知到联结再到 （ ）。
A．自动化阶段8．物质化阶段
C．程序化阶段
D．语言化阶段
3．学生在划线段时只顾找尺子，而不会想到己身边的身份证也可以用来画线条，这种现象属于 （ ）。
A．固着
B．定势
C．机械
D．暗示
4．根据强化的性质和目的，可以把强化分为 （ ）。
A．自然强化物和人为的近似强化物
B．积极强化和消极强化
C．正强化和负强化
D．强化和惩罚
5．斯腾伯格把人的智力分为成分智力、 （ ）和经验智力三部分。
A．人际智力
B．成功智力
C．背景智力
D．自知智力
6．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有 （ ）。
A．维持动机作用
B．促进和维持功能
C．思想教育作用
D．培养纪律功能
7．群体发展的最高阶段是 （ ）。
A.正式群体
B．联合群体
C．松散集体
D．集体
8．心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的 （ ）。
A．积极的社会功能
B．应有的责任能力
C．应有的责任义务感
D．道德精神面貌
9．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是 （ ）。
A．生理自我
B．社会自我
C．心理自我
D．自我意识
10.从记忆方式的发展来看，高中生擅长采用的记忆方式是 （ ）。
A．理解记忆
B．机械记忆
C．内隐记忆
D．无意记忆
11．(?)又称稳定性系数。
A．再测信度
B．评分者信度
C．内部一致性信度
D．分半信度
12．以下哪项是影响人际吸引的主要条件之一? （ ）
A．规范性
B．社会性
C．接近性
D．合群性
13．颜色的基本特征或表现称为 （ ）。
A．色调?
B．亮度
C．饱和度
D．中和色
14.( )人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒险。‘
A．T一型
B．少阴型
C．少阳型
D．T+型
15．对黑猩猩做“顿悟实验”的是 （ ）。
A．苛勒
B．托尔曼
C．桑代克
D．巴甫洛夫
C．思想教育作用
D．培养纪律功能
二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)
1．评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_________，在教学过程中对教学的以及在教学之后的检验和反思。
2．心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是____________________________________
3．概念学习的实质是_________。
4．联结学习理论认为，一切学习都是通过_________作用，在_________和_________之间建立直接联结的过程。
5．现有的评估手段是在_________与_________参考架构的基础上制 定的。
6．_________是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。
7．个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到_________再到 _________的过程。
8．学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为_________。
9．在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要达到这一目的， 预先必须具备哪些能力?"一直追问到_________为止。
10．动机性遗忘理论最早由_________提出。
11．学习定势又称为，_________是指学习者进行学习活动时的心理准备状态。
12．根据不同_________，可将知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。
13．在加里培林看来，心智技能形成的最后阶段是_________阶段。
14．《学记》中提到“学无当于五官，五官不得不治”，这说明了复述策略中的_________。
15．认知心理学将理解问题看作是在头脑中形成_________的过程。
三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。)
1．简述学习与教学的要素。
2．简述性格差异的表现及其教育含义。
3．简述班级规模的大小对课堂管理的影响。
4．简述维纳的成败归因理论对实际教学的作用。
5．简述学习策略训练的原则。
6．简述教学评价的分类。
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)
1．联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。
2．试论述在教学中应如何培训学生的操作技能。
