26.简述席尔瓦和汉森的学习风格分类。
答：席尔瓦和汉森认为存在4种基本的学习风格，分别是
(1)感官-思考型(掌握型学习者)(2)感官-感受型(人际型学习者)(3)直觉-思考型(理解型学习者)(4)直觉-感受型(自我表达型)
27.简述认知学习理论的主要观点。
答：(1)学习是主动地在头脑内部构造认知结构;(2)学习是通过顿悟与理解获得期待;
28.简述精工策略的内涵。
答：(1)能帮助学习者将信息存储到长时记忆中，把新信息与头脑中的旧信息建立联系，以此增加新信息的意义的学习策论。学习不是被动地形成刺激反应联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构;(2)联想法、做笔记、提问、生成性学习、利用已有知识
29.简述皮亚杰的儿童道德发展阶段。
答：(1)自我中心阶段(2-5岁)(2)权威阶段，也称他律阶段(5-8岁)(3)可逆性阶段，也称自律阶段(8-10岁)(4)公正阶段(10-12岁)
30.简述促进师生沟通的心理学原则。
答：(1)真诚 自由地表达真正的自己，表现出开发和诚实，表里如一，真实可靠
(2)尊重与接纳 相信学生是有价值的人，并帮助学生相信自己的价值，无条件接纳学生有朝向更好方向发展的无限可能性。
(3)同理心 教师要放弃自己的价值参照系，从学生的立场、利益、处境出发去把握其内心世界，体验和理解其内心世界，并有效地将这些感受传递给学生。
五、论述题
31.请结合教学实际论述奥苏伯尔的有意义学习理论。
答：(1)有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。(2)其条件是：新学习的材料具有逻辑意义。学习者原有认知结构中具有适当的观念;学习者具有积极的学习心向和实际的学习行为。(3)渐进分化;综合贯通。(4)有意义学习的重要教学应用是“先行组织者”教学策略。结合实际举例说明。
32.请结合实际论述如何如何提高学生解决问题的能力。
答： (1) 提高学生知识储备的数量与质量;(2)教授学生解决问题的方法与策略(3)提供多种练习机会;(4)培养学生思考问题的习惯.加以论述。结合实际举例说明。
