参考答案
一、单项选择题
1.[解析]早年的教育目标分类和后来的掌握学习理论是布卢姆主要的两大贡献。
3.[解析]作为团队活动领导者，教师多多少少会兼任这方面的一些工作，如少先队辅导员。第二课堂的活动指导员等等。
5.[解析]能发现达到目的的新手段是处于感觉运动阶段的儿童的特征之一。
6.[解析]儿童心理年龄特征的稳定性，是指心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同;在基本相同的社会生活条件之下的儿童之间，甚至在不同社会生活条件之下的儿童之间，年龄特征总有不同程度的相同或相似。
8.[解析]艾里克森的人格发展的核心原理乃是他所称的新生论原理。他认为，个人的人格是自我经历了一系列互相关联的阶段而发展起来的。所有这些自我阶段从生命开始时就以一定的形式而存在。但各个阶段又有其发展的关键时刻。各阶段结合在一起就形成了整个人格。 9.[解析]根据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。
10.[解析]俄国生理学家巴甫洛夫认为学习就是暂时神经联系的形成。西方学者因此把他的学习观划入行为主义学习理论的范围，并把巴甫洛夫揭示的条件反射现象称为经典条件反射。作为学习的一种基本形式。他的理论因此也常被称为经典条件反射理论。
11.[解析]组织者可分为两类。一种为陈述性组织者，指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。另一类是比较性组织者，指能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性。目的在于比较新材料与认识结构相似材料的组织者。
12.[解析]根据迁移的性质可把迁移分为正迁移和负迁移。其中，一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移。
13.[解析]解决问题的历程依次是：发现问题、分析问题、提出假设、检验假设。
14.[解析]知识的巩固是指对所学知识的持久保持，是学生学习过程中十分重要的环节。
16.[解析]A项是按动机的动力来源划分的类别，C、D两项是按动机的远近和起作用的久暂划分的类别。
17.[解析]弹性特殊班级制的特点是，禀赋优异儿童大部分时间均接受一般性教学活动，只有一部分时间接受必要的特殊教材与教学活动。
18.[解析]吉尔福特认为，智力测验应对那些需要进行求异思维的“开放性的”试题予以同等的注意。自那以后。心理学家们开始把相当多的精力用于研究如何测量求异思维上。
19.[解析]测量是用数学方式对人的行为的描述。教学过程中的测量是用数学的方式对学生学习行为的描述。
二、填空题
21.(P30)正面型非正式群体 消极型非正式群体 中间型非正式群体 破坏型非正式群体
22.(P256-257)起固定作用观念的可利用性 新旧观念的可辨别性
23.(PP196)言语信息 认知策略
24.(P352-353)差异律 活动律 组合律
25.(P363)反向
26.(P446)集体教学 个别化教学
三、名词解释题
27.(P20)学校教育：特指在课堂情境中主要通过上课完成的教育。
28.(P168)有意义学习：就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为实质性的联系的过程。简言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。
29.(P281)动作技能：是以机体外部动作或运动占主导地位的技能。
30.(P303)创造性思维：是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。
31.(P483)论文式测验：是由教帅根据教学内容的要点，择其较重要者出几个试题，让学生用论文的方式，自由地以书面形式解答问题。至于试题的深浅，则视教学水平和学生的学习程度而定。
