第二章
一、内容提要
本章的主要内容是小学生心理发展的相关理论。
二、考点及重点难点提示
识记：童年期心理发展的特征、皮亚杰的认知发展阶段的主要内容、自我意识的发展过程、特殊儿童的主要类型及其特征。
理解：心理发展、关键期、自我意识、社会性认知、认知方式、掌握学习等基本概念、学生的认知差异及其教育涵义。
运用：评价埃里克森的人格发展阶段理论。
重点难点：皮亚杰的认知发展阶段理论和埃里克森的人格发展阶段理论及其在教育上的应用。
三、知识点梳理
第一节 小学生的心理发展概述
一、心理发展的涵义
1、心理发展的概念
2、学生心理发展的四个基本特征
二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征
(一)心理发展阶段的划分
(二)童年期和少年期的主要心理特征
1、童年期
2、少年期
三、小学生心理发展的教育含义
(一)关于学习准备
准备、学习准备的概念
(二)关于关键期
1、关键期的概念
2、几种发展的关键期
第二节 小学生的认知发展
一、认知发展的阶段理论
(一)感知运动阶段(0―2岁)
这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。
(二)前运算阶段(2―7岁)
单向思维、不可逆性、以自我为中心
(三)具体运算阶段(7―11岁)
标志是守恒观念的形成。
儿童的思维是多维思维、具有可逆性、去自我中心、可进行具体逻辑推理。
(四)形式运算阶段(11―15岁)
本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的;能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;其思维发展水平已接近成人的水平。
二、认知发展的普遍性与特殊性
三、认知发展阶段与教学的关系
(一)认知发展阶段制约教学的内容和方法
(二)教学促进学生的认知发展。
