大学生要调节心理健康
通向子女心灵世界的捷径
青少年时期主要心理特征
二、感知与注意
[要求]
1．了解感觉的含义与种类、知觉的含义与种类、注意的品质。
2. 理解知觉的基本特征及其组织原则、注意的特点与功能、注意的种类及其影响因素。
3．根据知觉规律，灵活运用直观教学的方法；正确运用注意规律组织教学活动。
（一）感觉
1.什么是感觉
2.感觉的种类
（二）知觉及其特点
1．什么是知觉
2．知觉的种类
空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。
3.知觉的基本特征
（1）选择性
（2）整体性
（3）理解性
（4）恒常性
4．知觉的组织原则
接近性、相似性、连续性、封闭性。
（三）注意
1．注意概述
（1）什么是注意
（2）注意的特点（指向性、集中性）
（3）注意的功能（选择，整合，维持，调节）
2．注意的种类
（1）无意注意
①什么是无意注意；②无意注意的影响因素。
（2）有意注意
①什么是有意注意；②有意注意的影响因素。
（3）有意后注意
①什么是有意后注意；②有意后注意的条件。
3．注意的品质
（1）注意的范围
（2）注意的稳定性
（3）注意分配
（4）注意转移
（四）感知规律与直观性教学
1．直观性教学的基本形式
①实物直观；②模象直观；③言语直观。
2．遵循感知规律，促进直观性教学
（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式
（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点
（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯
（五）注意规律在教学中的应用
1．唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性
2．正确运用无意注意的规律，组织教学活动
3．引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动