二、简答题
1.小学生易产生的心理障碍主要有：(1)儿童多动综合征;(2)学习困难综合征;(3)儿童过度焦虑反应;(4)儿童厌学症;(5)儿童强迫行为。
2.(1)引起学生注意;(2)提示教学目标;(3)唤起先前经验;(4)呈现教学内容;(5)提供学习指导;(6)展现学习行为;(7)适时给予反馈;(8)评定学习结果;(9)加强记忆与学习迁移。
3.(1)义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展;(2)义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高;(3)义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。
4.(1)遗传素质为人的发展提供了可能;(2)遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一;(3)遗传素质的成熟制约着身心发展的水平及阶段;(4)遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。
5.在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、消极的和对抗的三种类型。(1)积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一;(2)消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征;(3)对抗的课堂气氛则是失控的气氛：学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。
三、材料分析题
1.【答案要点】(1)老师把几个圆盘展示给学生并分解为圆面、直径、周长和颜色等部分来认识，这是分析。
(2)说这些部分构成圆盘就是综合。
(3)让学生讨论几个圆盘的不同点和相同点就是比较。
(4)抛开直径、圆面、周长和颜色等非本质的东西，找出几个圆盘的内在联系和本质属性即周长是直径的三倍多一点，这就是抽象。
(5)把抽象出来的本质属性再结合起来，只要是圆，不论大小都有个共同的固定的关系，我们便叫它圆周率，这是概括。
(6)指出今后遇到具体的圆的问题常用圆周率来帮助解决，这就是具体化。
2.所谓“差等生”就是指那些不能达到基本教育要求，德、智、体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。
从这个故事中我们可以知道：(1)平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育;(2)一分为二地看待他们，找出教育的切入点;(3)给差等生以高尚的教育和关爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
四、教学设计题
答案：略。
