【李志猛】下面发给您几名学生自我总结的“周优点展示”：
上一周大家的状态不是很好，在元旦期间大家休息了一番，这一周的状态不错，课堂气氛重新活跃了。
这一周，我做到了：
1.在公交车上主动为老人让座;
2.课下复习课堂上学过的知识;
3.在校穿校服;
4.见到垃圾主动捡起来;
5.与父母及时沟通。
马上就要过年了，每个同学都想取得更大的进步，大家既有竞争，又互帮互助。在新的一年中，祝每个同学都龙腾虎跃!
——八年级(2)班 刘琳琳
1.体育课上，我拼力跑下来5圈，虽然说仍然是后几名，但我超越了自己;
2.面对挫折乐观地面对;
3.与同学友好相处，不和同学吵架，我自我感觉我是本班脾气最好的男生;
4.我这星期又自己洗了3次袜子;
5.我制作的小船是由一个马达、一个电池和一段泡沫板组成，虽然实验的结果是小船只能在原地转圈，但是我很高兴，我终于制作出第二个电器作品了。
——八年级(6)班 张世坤
通过这一周在青少年课外活动中心的学习与独立生活，我发现我的交际能力提高了不少，因为在那里任何事情都要自己做，要别人帮忙的事也就多了，与别人交往的时间、次数多了，也就不那么紧张了，相反，与别人交往时会很自然，这种感觉太棒了。我相信，我以后会继续努力，变成一个开朗的人。遇到困难时能够冷静地面对，不会再像以前一样乱发脾气。
——八年级(2)班 陈凤雪
【陶继新】看着学生写的这些内容，真是令人欣慰。他们是发自内心快乐的，因为他们感受到了自己的成长，感受到了成长给自己带来的幸福感，感受到了自身存在的意义与价值。人生存于这个世界上，会有各种各样的需求，而精神需求则是最为重要的。而从自己生命中体悟到那种成长的快感，则是幸福之源。长久的成长与长久的快乐，会让学生变得越来越自信，越来越想发展。这种生命动力源，不但会让学生的学习更加自主与努力，也会让他们在其他方面变得更加具有发展潜力。一个学生有了健康的生活方式与学习方式，有了快乐的生命追求，就会将心里的阳光洒向校园与家庭，以至于社会。当绝大多数学生都有这种生命状态时，心灵的阳光就会照耀到更多人的心里。能够照耀他人者，自身的生命也就拥有更高层次的意义。
毕业课程：成为终身的铭记
【李志猛】传统的毕业典礼是把学生集合起来，校长讲话、老师讲话，学生代表、毕业生代表发言，而其他同学的参与程度不高，并且还出现临毕业前有些学生破坏学校物品等极端行为，我开始思考：“毕业”是学生毕业，而不是老师毕业，既然是学生毕业，他们的毕业典礼就让他们自己搞吧，建议毕业典礼要让师生终身难忘。要求：2011届毕业生典礼以班级为单位，年级组和班主任放手让学生去做;老师要给每位学生作好三年的评语(多表扬，多勉励);同时，学生也要给老师写评语，要求用优美、风趣的语言把老师的优点表扬足，用委婉、善意的语言把老师的不足指出来。此意决定后，各班立即行动起来，而且各班都有了很多创意，有的老师们找来同学们自初一入校以来的照片和活动记录资料，制作成课件或视频，同学们自行设计了“师生情”、“同学情”、“母校情”告别仪式，并与初二序列班级同学搞了“授接班牌仪式”，初一同学自发组织了百人志愿者，为初三学兄学姐送行，学校领导班子为每个班庄严宣读了他们永久留给学校的“班级印象”，我给每班同学写了一句话的校长留言：“实验中学是你人生新起点”。同学们唱着《感恩的心》、《放心去飞》和《我们都会好好的》等等歌曲，使整个校园都沉浸在大爱之中，师生倍受感染。这种毕业典礼的效果出人意料的好，通过这种形式的毕业典礼，师生、生生之间的感情加深了，误会化解了，学生离校时，各班桌凳摆放整齐、地上没有一片纸，黑板上写满了毕业生对母校的眷恋。六班的同学们还给我准备了一面锦旗：“品教育真谛,用行动诠释”。当学生拿出来这面锦旗时，班主任很惊讶，这是学生自己制作的，连班主任事先都没告诉。
【陶继新】毕业典礼之于学生，当是一个极其隆重的仪式。可是，有的学校淡化了这种仪式，以至省减了这个环节，甚至有的害怕学生毕业的时候闹出事来。这反映两个问题：一是平时教师与学生的关系不够融洽，二是没有思考如何让毕业典礼成为学生终身难忘的盛典。你们的毕业典礼为什么搞得如此隆重、如此让学生感动与激动。我想，至少有三个原因：一是平时教师给学生留下更多的是美好，他们离开学校，是恋恋不舍的。他们希望通过这个仪式，来表达对教师的感谢，表达对学校的怀恋。二是他们自己平时也为学校留下了美好的东西，通过这种形式，来让这种美好延续，以至永久地留在老师们的心里。三是他们的创造力不但表现在平时的学习与生活中，也想呈示在这个特殊的仪式上。事实上，他们的想象力与创造力，已经与他们的感情水乳交融地合为一体，从而演绎了一个让老师们终身感动的“故事”。仪式是一种形式，如果只是一种形式，就没有太大的价值。所以，孔子说：“人而不仁，如礼何?人而不仁，如乐何?”可是，当仪式与“仁”与“情”维系在一起的时候，就有了独特的生命张力。
学校管理：于无为处最用心
【李志猛】我觉得一个校长，不需要看他的老师上班了没有，工作了没有，而是要去关心老师的心被凝聚了没有。如果一个老师的心和学校凝聚在了一起，那么这个老师就成了学校的主人，他就会时刻为学校着想，没有了上班、下班的概念，没有了份内、份外的分工，学校所有的事他都操心。这就是“各尽所能”、“各美其美”的境界。如果一名教师，把教育当成自己的事业，把学生当成自己的孩子，他就会无时不刻地都在想着教学，想着学生，不论是在学校，还是在家里，还是走在大街上，他会用心搜集一切可能对教育教学有用的东西：优美的景物，有益的案例，一闪而过的教育灵感……这样的教师，还用检查他的备课吗?还担心他不给学生批改作业吗?当然不用，因为他已经将自己的整个生命与教育教学融合在了一起。
【陶继新】教师的工作质量，有些可以用工作时间衡量，而很多是没有办法衡量的。教师的工作，有些是在学校里，有些是在家里;有些人们可以看到，有些人们看不到。教师这个职业，可以说是一个良心活。既然如此，就要特别注意从心上做工作，让他们心里愿意干。您所说的凝聚人心，可谓抓住了问题的关键。当人心凝聚到教育教学工作上的时候，即使没有考评，即使没有奖励，他们照样干得非常出色。相反，如果心不想干，即使发再多的奖金，有再多的工资，工作照样干不好。那么，如何凝聚人心，如何让教师心里愿意干，又干得好，这是一个大学问。而您，则研究了这样一个问题，而且取得了可喜的成绩。
【李志猛】向您汇报一件小事，我上高中时的一位老师，已经退休，住在实验中学附近的教师新村，拉着我说：“实验中学的老师和别的老师不一样，上班的时候‘趾高气扬’，你们学校的老师们都充满了朝气。”
【陶继新】外在形态，是内在心理的折射。你们的教师心里快乐，工作起来自然“斗志昂扬”。所以，“充满了朝气”也就成了一种必然。
【李志猛】我校英语老师郭宝英5月28日下午接到家里的急电，她的母亲突然病逝。接到这个噩耗，郭老师忍着巨大的悲痛，坚持上完了自己下午的课，然后才向学校请假。当得知当天已经没有回老家的长途汽车的时候，她心急如焚，一筹莫展。当我知道了郭老师的这件事时，立即决定送郭老师回家奔丧，我和王校长、窦校长、年级主任陪同前往，一起去送老人家最后一程。郭老师的家在临沂市沂水县的一个村庄，离我校700多里路，经过5个多小时的奔波，终于在凌晨之前把郭老师送到家。
【陶继新】感动都是相互的，郭宝英老师感动了您，您也感动了她。之所以能够感动人，是因为有真情在。700里路，5个多小时，尽管心急如焚，可是，在郭老师心里燃烧的，除了那份对母亲逝去的悲痛外，还有对您及其学校领导的感激之情。我想，这样的老师奔丧回校后，还用得着对她说“你要好好干”吗?她心里想干，而且怀着一种“士为知己者死”的感恩情怀。所以，用心干好工作，用心教育好学生，也就成了一种必然。
【李志猛】我有一点不成熟的想法，并这样做着，就是我不喜欢别人管着我干活，前提是我得干好自己该干的活;我更不愿意去管着别人干活，因为我知道自己没有能力去管更多的人，管好自己就不容易了。校长干好校长的活，老师干好老师的活，学生干好学生应该干的活，谁也别替谁干活。学校发展到今天，是集体智慧的结晶。
【陶继新】孔子说：“不在其位，不谋其政。”现在有些校长，不但谋校长之政，还谋副校长之政，甚至谋主任及教师之政。所以，工作得非常累。结果呢?人们并不满意，以至怨声载道。其实，各谋其政，人尽其位，才能干好工作。不过，正像您所说的，“得干好自己该干的活”才行。所以，既要各谋其政，又要人尽其力。同时，还要形成合力，彼此信任，相互支持，学校才能更好地发展起来。
【李志猛】我还有一个不成熟的想法向老师汇报：我不提倡老师用一个模式去教学，作为学校，应该让每一位老师把自己的长处发挥出来，借助学校的优质资源(或某些教学模式)形成独有的教学风格。我有一句土话：“模式只是拐棍，有模式是为了最终没有模式，只有教学风格而没有固定的教学模式。”
【陶继新】教师的教学个性与文化积淀不一样，学生的基础不一样，不加改造地用同一的模式进行教学，往往起不到理想的效果。某个学校某个教师形成其教学的模式，自有其道理在。不过，模式也不是停滞不变的，随着教师与学生的发展，模式也在变化。如于漪般著名特级教师，则没有了模式，而是以其厚重的文化积淀与对不同文本的独特诠释，形成了千变万化的真正意义“因材施教”的教学景观。
【李志猛】在我这句土话的影响下，各学科都有了各学科的特点，每个人都有每个人的风格。比如政治学科的“真实学习”;语文学科的“七彩阅读”;物理学科的“一三五模式”;数学学科的“师生双主体”;英语学科的“本色教学”等等。
【陶继新】我们在学术上主张“百花齐放，百家争鸣”，在教学上也应当如此。正是因为不一样，才有了个性化，才有了不同个性教师的不同追求，才有了“各领风骚”的美丽。每个教师都有其独特的创造力，校长不应当压抑这种创造力，而应当为其创造力的勃发创造所有的可能。
【李志猛】经过多年的摸爬滚打，我个人认为学校的培养目标应该是：“培养具有健康的身体和心理，优秀的习惯和品德，全面的素养和能力的学生。”
【陶继新】您的这个目标，从本质上讲，与德智体全面发展是一致的。身心健康是根本，无之则成为废人;人格道德是关键，无之则成为坏人;知识能力是素养，无之则成为庸人。
【李志猛】现在我把学校的“三风一训”给您汇报一下，请您指点：
教育理念：让教育充满生命活力
让每一位老师享受教育的幸福;让每一位学生体验成长的快乐
校魂：爱
校训：因我的存在而幸福
校风：美丽人生
教风：教得高效
学风：学得有效
【陶继新】喜欢你们的“三风一训”，因为它体现了您的理想与追求，您希望教师与学生的生活与学习很幸福，希望他们在高效教学与学习中享受快乐。有理想与追求，且有实际行动，也就有了聊城市实验中学持续优质的发展。
