一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)
1.学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，其中起关键作用的是( )。
A.学生
B.教师
C.教学内容
D.教学媒体
E.教学环境
2.1924年我国出版的第一本《教育心理学》的作者是( )。
A.桑代克
B.房东岳
C.廖世承
D.陆志韦
E.潘菽
3.1976年以来我国教育心理学的研究成果主要表现在( )。
A.研究内容不断扩展，增加了对新领域的探索
B.研究方法较多的采用了教学性实验、教育性实验及实验室实验
C.注意介绍国外教育心理学的文献
D.初步形成了独具中国特色的教育心理学理论
E.注重与发展心理学的结合，开展了许多针对儿童心理发展特点的教学研究
4.在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段发展为基础，而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征，这表现的是( )。
A.连续性
B.阶段性
C.定向性
D.不平衡性
E.差异性
5.( )是瑞士著名心理学家和哲学家，他于20世纪60年代初创立了“发生认识论”。
A.皮亚杰
B.维果斯基
C.埃里克森
D.斯滕伯格
E.加德纳
6.某学生智商为100表示( )。
A.智力低下
B.智力超常
C.中等智力
D.较低智力
E.较高智力
7.关于学习的说法正确的有( )。
A.学习表现为行为或行为潜能的变化
B.学习的变化是短暂的
C.学习的变化是相对持久的
D.学习是由反复经验引起的
E.学习是后天习得的活动
8.教师对上课守纪律的学生进行表扬，家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励等都属于( )。
A.获得
B.消退
C.逃避
D.回避
E.强化
9.程序教学实际上是( )在实践中的运用。
A.操作性条件反射
B.积极强化的原理
C.观察学习
D.认知学习
E.认知同化理论
10.陈述性知识的表征形式是( )。
A.命题网络
B.图式
C.产生式系统
D.抽象思维
E.具体思维
11.( )实质上是学习若干概念之间的关系。
A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.归属学习
E.并列结合学习
12.任何知识的学习过程都包含一系列复杂的心理活动，其中有关知识学习过程本身的是 ( )。
A.感觉
B.记忆
C.想象
D.意志
E.情感
13.打字、弹钢琴等属于( )。
A.细微型操作技能
B.连续型操作技能
C.粗放型操作技能
D.断续型操作技能
E.器械型操作技能
14.下列属于我国教育学家提出的心智技能形成阶段的是( )。
A.认知阶段
B.联结阶段
C.原型内化阶段
D.原型操作阶段
E.原型定向阶段
15.态度的结构包含的成分有( )。
A.认知
B.情感
C.行为
D.依从
E.认同
16.下列选项中属于柯尔伯格的道德发展阶段论的三个水平的是( )。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.左习俗水平
D.后习俗水平
E.右习俗水平
17.下列属于榜样行为的示范方式的是( )。
A.直接的行为
B.间接的行为
C.言语讲解
D.真人真事
E.传播媒介 、
18.下列属于无结构的问题的是( )。
A.课本中的部分练习题
B.设计一堂好课
C.写一篇游记作文
D.开通一条路线
E.如何治理空气污染
19.在开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略中常用的训练方法有( )。
A.发散思维
B.推测与假设
C.自我设计
D.头脑风暴
E.个性塑造
20.学位、待遇及社会地位属于动力机制的( )。
A.推力因素
B.拉力因素
C.动力因素
D.压力因素
E.内驱力因素
21.需要层次理论是由美国人本主义心理学家( )提出来的。
A.斯金纳
B.马斯洛
C.班杜拉
D.韦纳
E.阿特金森
22.下列关于个体成就动机的公式，正确的是( )。
23.下列属于资源管理策略的是( )。
A.时间管理策略
B.学习环境管理策略
C.努力管理策略
D.社会资源利用策略
E.调节策略
24.《红楼梦》一书人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表。这种方式属于( )。
A.流程图
B.系统结构图
C.网络关系图
D.一览表
E.双同表
25.英语学习中，当学完单词eye(眼睛)后，再学习eyeball(眼球)时，即可以产生特殊迁移， 这种迁移属于( )。
A.正迁移
B.水平迁移
C.垂直迁移
D.具体迁移
E.一般迁移
26.焦虑症常常表现为( )。
A.紧张不安
B.忧虑
C.过度出汗
D.心跳加快
E.恐惧
27.可采用( )来治疗失眠。
A.行为疗法
B.认知疗法
C.肌肉松弛法
D.系统脱敏法
E.自我暗示法
28.提出情绪ABC理论的心理学家是( )。
A.艾里斯
B.荣格
C.罗杰斯
D.弗洛伊德
E.艾宾浩斯
29.概括说，亦称类化说，由美国心理学家( )提出。
A.詹姆士
B.桑代克
C.伍德沃斯
D.奥苏贝尔
E.贾德
30.下列属于教师要充当的角色的是( )。
A.知识传授者
B.团体领导者
C.家长的代理人
D.心理辅导者
二、填空题(每题1分，共15分)
1.__________是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。它是教育心理学研究的核心内容。
2.__________指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。
3.__________是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。
4.__________是个体逐步了解事物的各种关系、联系直至认识其本质和规律的一种思维活动。
5.所谓__________就是区分事物的异同，它是概括过程中区分对象一般与特殊以及本质因素与非本质因素的必要条件。
6.在国外，提出心智技能形成三阶段论的心理学家是__________。
7.心智活动是__________的反应，因此心智技能的培养首先必须确定心智技能的原理，即实践模式。
8.__________是教育发展的最高阶段，其发展具有自律性，言行一致。
9.__________指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
10.__________是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力。
11.__________指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。
12.__________指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。
13.__________的概括说所依据的主要是他在1908年所做的“水下击靶”实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。
14___________是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
15.__________提出了一个教师的成长公式：经验+反思=成长。
三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)
1.在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。
2.技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。
3.低创造性者的智商水平可能高，也可能低。
4.精细加工策略是一种理解性的记忆策略。
5.教师的认知特征与教学效果没有相关性。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
1.试比较奥苏贝尔与布鲁纳对发现学习见解的异同。
2.如何培养学生的创造性?
3.简述学习策略训练的方法。
4.简述专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异。
五、论述题(共2题，每题15分，共30分)
1.试论述皮亚杰的道德发展阶段理论与柯尔伯格的道德认知发展阶段理论的分歧及其原因。
2.如何激发学生的学习动机?
