四川省2012年教师资格教育学A模拟试题及答案(2)
一.单项选择题(本大题共20小题.每小题1分，共20分)
1. “教育的效应”是指 【 】
A.教育的投入与产出
B.教育者对受教育者的影响
C.教育实际干了什么
D.学校培养了多少人
2.普通中小学的教育目的包括 【 】
A.德智体美劳
B.德智体美
C.德智体
D.素质教育与应试教育
3. “师者，所以传道、授业、解惑也”，此话表明教师的劳动具有 【 】
A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.长期性
4.教师角色中表现最为突出的是 【 】
A.教员角色
B.领导者角色
C.人类灵魂工程师角色
D.心理医生角色
5. 学校微观环境对于学生个体具有重要影响。其中，下列选择项，不属于这种影响的是 【 】
A.同伴影响
B.花盆效应
C.期待效应
D.教学成效
6.学生的主要任务是 【 】
A.学习
B.人际交往
C.升学
D.参加社会实践
7.被称为学龄中期或少年期的阶段是 【 】
A.小学阶段
B.初中阶段
C.中学阶段
D.高中阶段
8. 语文、数学和外语是 【 】
A.知识类学科
B.工具类学科
C.技艺类学科
D.实践类学科
9.校风的中心是 【 】
A.学风和教风
B.班风
C.教师形象
D.领导形象
10. 构成课程的三种基本成分是 【 】
A.课程目标、课程内容和学习活动的方式
B.课程目标、课程计划和课本
C.课程目标、课程内容和课程标准
D.课程内容和学习活动的方式
11. 教学设计最先要考虑的要素是 【 】
A.教学目标
B.教学内容
C.学生情况
D.教学评价
12. 知识学习的第一个阶段是 【 】
A.领会
B.选择
C.保持
D.应用
13. 学生的非认知心理因素包括 【 】
A.身体的健康
B.知识、智力等
C.情感、兴趣、态度等
D.能力和技能技巧
14. 提出先行组织者策略，源于 【 】
A.奥苏贝尔
B.布•鲁纳
C.皮亚杰
D.杜威
15. “为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是学习方法指导的 【 】
A.目标
B.内容
C.过程
D.原则
16. 一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量，是 【 】
A.学习活动总量
B.学时
C.学习强度
D.知识学习量
17. 青少年品德自我修养的最高境界是 【 】
A.慎独
B.立志
C.自我批评
D.学习
18. 人的整体素质赖以生成的基础是 【 】
A.文化素质
B.审美素质
C.心理素质
D.生理素质
19. 一个社会全体居民为着维护公共生活的正常秩序而共同遵循的最简单、最起码的道德规则是 【 】
A.职业道德
B.社会公德
C.文明规则
D.道德规范
20. “通过集体、在集体中和为了集体”，体现了哪个德育原则? 【 】
A.因材施教原则
B.在集体中教育原则
C.疏导原则
D.教育影响一致性和连贯性原则
二.多项选择题(本大题共5小题.每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21 显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在 【 】
A.递进关系
B.转换关系
C.互补关系
D.制约关系
E.适应关系.
22.学生是一个以学习为主要任务的人，意思是指 【 】
A.学生是发展中的人
B.学生以学习为主要任务
C.学生的学习是一种规范化的学习
D.学生在教师指导下学习
E.学生是能动的人
23. 课堂管理的基本原则有 【 】
A.了解学生的需要
B.建立积极的师生关系和同伴关系
C.实施有效的教学措施，促进最佳学习
D.建立教室常规
E.维护教师尊严
24.教学的辅助组织形式包括 【 】
A.作业
B.辅导
C.讲座
D.补课
E.参观
25. 下列选项属于品德评价中奖励的有 【 】
A.赞许
B.劝戒
C.奖赏
D.训导
E.表扬
三.名词解释题(本大题共5小题.每小题4分，共20分)
26.教育
27.教育目的
28.必修课
29.隐性课程
30.教科书
四.简答题(本大题共2小题.每小题8分.共16分)
31. 如何根据学生的气质类型差异，做好教育工作?
32.简述指导学生学习方法的基本要求
五.综合题(本大题共3小题，共34分)
33. 论述知识学习的过程。
34.阅读下列案例材料，回答问题：这是一则什么案例?师生之间有哪些表现形式?师生关系有哪些类型，教师如何改善师生关系?
刚刚泛读完课文，我发现后排的女生尹洋在偷偷地写什么。我不动声色走过去，原来是一张小纸!展开一看，只见上面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话……我忍不住笑了，这些中学生，真是人小鬼大!我这一笑不打紧，全班学生的好奇心都被激起来了，特别是几个调皮的男生，大声喊着：“老师，念出来!”我瞟了一眼尹洋。这是一个很秀丽可人的女孩，学习成绩也不错的。只见她埋着头，脸涨得通红，多半已准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望着全班同学，他们都安静下来齐刷刷的望着，十四五岁，真是好奇的年龄，尤其是传纸条这样敏感的话题。“其实是两句再普通不过的话”，“听毛主席的话，做一个好学生!”轰的一片笑声!当然也不怎么相信的，但谁都没有在追问。
这堂课很顺利地上完了，只有尹洋显得不太专心，先是不停的摆弄那支刚刚用来写纸条的钢笔，后来又在写写划划，但我没有打扰她。下课后，尹洋追了出来，塞给我一个小纸条，什么也没说就跑开了。展开纸条后，几行端端正正的字出现在眼前——“黄老师：你是我所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住你对我的希望：听毛主席的话，做一个好学生!学生：尹洋。
35阅读下列案例材料，详细分析案例中运用了哪条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则?
我教《沙漠里的船》一课时，一个名叫颜江武的学生提出了自己的疑问：“书上说，骆驼的嗅觉灵敏，不论什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无味、无臭的液体。水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢?”我肯定了这个问题提得好，并鼓励大家谈出自己的看法。不一会儿，一个同学满有把握地说：“有水的地方空气湿润一点，无水的地方干燥一些。如果骆驼的鼻子感到舒服，就知道哪儿有水。”有的说：“空气湿润和干燥，骆驼的鼻子很灵敏，可以凭感觉判别出来。”后来，颜江武同学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上，引起了一些小读者的兴趣。
