听新加坡校长谈教育
上午接到通知，下午三点到教育局听报告，新加坡南华中学校长符传丰博士谈教育。各校校长、主任都齐了，座无虚席的报告大厅只有虔诚的“沙沙”记笔记的声音。尤其让我感到“爽”的是，这场高质量的报告会仅仅耗时不到一个小时（所以我有时间回家写博客）。
这是干练的符校长的速度，还是所有新加坡人的速度？
符校长先简介了新加坡教育制度，再谈学校文化与学校未来的发展，大的框架以许多具体的小实例做支撑，朴实流畅地给窗外的阴天抹上一缕阳光。
我讲几处感受最深的小细节，符校长也多次强调做好教育的细节。
中国提出培养学生“德智体美劳”全面发展的教育方针，新加坡相应有“德智体美群”的教育目标。“劳”是劳动技能、劳动能力、劳动习惯的培养。“群”的说法，在报告互动时有人专门提出来要符校长具体阐述。符校长解释：“‘群’是社会交际能力。比如探究式学习、合作式学习等方式，需要学生有群体合作的意识，而这种合作意识是现代人的基本能力与素质”。加德纳的多元智能论提出“交际能力”是一种智商，“群”的说法更具有科学性与时代感。今天，不懂得交往与合作的人，怎么能够成为出色的劳动者哪？
符校长笑侃新加坡学生的学习状态，和我们遇到的难题一样，他把戴着MP3、开着电脑、写着作业的学生叫“三合一”，这是今天做教育必须面对的新事物，也是所有教育工作者需要思考的难题。
校园文化建设是报告的重点，也是让我最能感受南华中学浓郁特色的地方。
南华中学的师生都有一把学校统一发放的伞。汉语讲究谐音，送“伞”暗和送“散”，所以中国多数学校不会如此仿效。但符校长把送“伞”的内涵解释得充满人情味。伞可以遮阳，伞可以避雨，伞可以做老人的拐杖，伞可以撑开为“心”型——伞充满着人性化，凝聚着爱与和谐，这是一把多么美好、绚丽，且积淀浓郁文化的伞！
符校长风趣地说，在新加坡街头看到穿着学生装，留着两条长辫子的女生，不用问，一定是南华中学的学生。南华中学有91年的校史，南华的女生长辫子的传统传承了91年。许多家长找到学校，提出要变革，要创新。符校长坚持长辫子的两条益处：统一的发型能避免青春期的男生过多受到“骚扰”；创新应该在头发下面的部位。
南华中学致力培养学生的“6AS”素质：穿着，出席率，专注，态度，能力，成就。学校一半以上的学生已经做到出国游学，同世界各地的学生进行交流。为此学校提出校训：“万里游学知识广，四海交友情谊深”。学生出国交流拓宽了视野，丰富了知识。“读万卷书，行万里路”成为南华人坚持不懈地实践着的理念。
符校长对教师素质的评讲同样精彩。热诚，愉快，自豪，专业，表现与个人成长是合格教师应该具备的“6PS”素质；教师还应该具备四个“C”：热忱与奉献精神，工作能力，个人工作幅度（授课以外的能力），沟通的技巧。可以看出，无论学生与教师，交际与沟通能力都是一个必备的素质。
符校长说：“教得好不是好教师；学生学得好才是好教师”。他把教师授课由低到高分四个境界：点，线，经纬（面），立体。优秀的教师应该追求做立体的课堂引导者。
不到一个小时的报告，浓聚了丰富的具有创新性与特色性的教育理念与教育实践，也带给我关于素质教育创新教育的许多思考。整个过程，符校长很少提到“分数”。我想起前些天在车上收音机里听到的一个报道。武汉一个女生（见谅，名字记不得了），高考分数440多，求学无望的她听说武汉正在举办国际名校咨询会，在郁闷中想去散散心长长见识。那天正好武汉大雨。咨询现场仍然是人头攒动。大风吹过，一个咨询点紧固雨棚的绳子开了，一个女教师在摇摇欲坠的雨棚下慌乱地努力着。这个伟大的女生马上冲上来，在泥水中帮女教师固定好棚子。结果你能猜到，只考440分的女生被幸运地录取了。这所大学的名字我记得很清：新加坡理工大学。
仅仅几天时间，让我通过对新加坡的大学、中学的了解，感受到太多。
