这几天，我一直在思考一个问题“如何带重点班”。是“抓两头，促中间”，还是“抓中间，促两头”，亦是“中间两头都要抓”。
有许多老师喜欢用“抓两头，促中间”，因为老师的眼睛里有两种学生，一是优等生，二是相对落后的学生。对于为数众多的中等生视而不见，论表现，他们遵守班规班级，不会调皮捣蛋；论成绩，他们处于中游，不好也不差，既不会拖后腿，也不会带来成绩的辉煌。其实这些中等生也是有理想、有志气、有追求、有抱负的年轻人，他们却成了老师被遗忘的“角落”，他们默默承受着冷落，会严重缺乏自信的，在实践中，这种带班方式有失偏颇。
《雷夫老师中国的讲演录》中谈到一个秘密：“我对最差的学生不太关注，对最好的学生也不太关注，但是我会给予中间的学生更多的关注（P26）。”《田红霞班主任工作法》谈到“树典型”时，这样说到：中等生是班集体的主力军，只有激发他们的激情，整个班级的工作才会有很大的进步。把眼光放在这群人身上，亦是引导尖子生从他们身上看到自己的不足，使那些“至刚而易碎”的尖子生增加几分韧性，而且这也不会给尖子生带来心理上的压力；二是引导后进生向他们学习，使那些因为落后而自卑的学生看到希望，认识自己只要努力就行；三是鼓励处于中游的学生，告诉他们默默无闻本身就是最好的宣言（P89）。他们都使用的是“抓中间，促两头”的带班方式，有着独特的优势。
根据实际情况，我认为带重点班不仅应像雷夫老师、田丽霞老师那样做到“抓中间，促两头”，更要“抓两头”。抓尖子生，给他们“削尖去茬 ”，让他们的智力因素和非智力因素都得到提高，以满足学校的“培优”计划，还要注意对于相对落后的学生，利用短板原理，使班里的成绩拥有最大的收获，使所有的学生的潜力得到充足的发展。“让每个孩子都跳过去，”就像一位体育老师在学生跳高时说得一样。他根据每个学生不同的高度调整跳高的高度，使每个学生都跳过去，从而让每个学生的脸上都洋溢着成功的喜悦。
我想真正的教育应该是因材施教，多几把衡量的尺子；真正的教育应该是让每个学生都怦然心动，让每个学生都悠然神往，让每个学生都豁然开朗的；真正的教育应该是让每个孩子都跳过去的！
