文苑周六之约——菜根老师谈择校
网上一个段子：不会游泳，换游泳池没有用；不懂爱情，换男女朋友也不行；不懂经营家庭，换爱人仍难以幸福；不懂管理，换员工和客户于事无补；不懂积累，换公司换老板换老师改变不了命运；不懂基本养生，补品再好医院再好也难长寿。
自己是一切问题的根源，要想改变一切，首先要改变自己！
转眼又到了一年择校大战的时候了，从幼儿园到高中都是这样的的，看着前几天电视上报道的，一些家长为了上一个心仪的幼儿园，居然搭着帐篷，冒雨提前两天去排队，看着啃着干粮，头发都淋湿的家长，我真的很无语，我想问一句：
“孩子，你爸爸妈妈这么辛苦，你知道吗？”
参加工作二十多年，每年学校都会派老师到各个初中，利用家长会等机会宣传学校，目的是吸引优秀学生来学校就读。讲话的一般规律是三个省级示范性高中开讲，然后才轮到市级示范性高中，人家拿出“珍珠班”、“宏志班”、“院士班”等一个个硬邦邦的牌子，而我们学校却啥都没有，于是我的讲话也很简单：
“各位家长，我是平顶山市第二高级中学的老师，如果你的孩子是动车车厢，那就要挂到一中这些动车车头上，如果你的孩子是一个卡车车厢，那就挂到我们学校这个卡车车头上去，卡车车厢挂在动车车头上会被拉零散，动车车头挂在卡车车头上，我们也拉不动。最好的学校不一定适合你，适合你的学校才是最好的！”
寥寥数语，基本上可以打动一大批家长。因为我相信，菜好胃口才好的道理。
小时候看童话，桉树和毛竹在一个地方出生了，它眼看着毛竹一天一个样地生长，迅速超过周围的大部分植物，桉树很失望，说我为什么不能那样生长？桉树妈妈告诉它：孩子，不必着急，按照你自己的速度生长吧！毛竹迅速长高了，到了一定高度就再也不长了，而桉树像妈妈说的一样，慢慢生长，一步步超过了周围的灌木，超过了小树，超过了毛竹，终于成为了森林里最高大树木，可以俯视毛竹。桉树的高大，毛竹的速生，小草的坚韧，大千世界，五彩缤纷，各有千秋，小草是纤弱的，但每次台风过后，大树连根拔起，你见过小草被刮得漫天飞吗？
有一个说法是“攀上梧桐树也未必会成为金凤凰”，本周星期二，我陪着一个朋友去一所私立学校，他的孩子想转到那里去，我和校长是好朋友，于是便来找他了。可是刚刚进屋，校长就问：“为什么转学？在原来的学校考试成绩怎么样？”朋友马上解释，说是原来的学校不好等等，校长马上打断他的话：
“不要说原来的学校不好”！
最后，通过考试，成绩一塌糊涂，校长拒绝了入学的请求。这个朋友感叹说孩子当初也报了这个学校，也录取了，但是听说伙食不好，就没有来，现在想来也进不来了！
一个私立学校，靠着每年一大批升入重点高中的优势，在别的学校招生难的情况下，也出现了“招生难”，小升初报名5000多，实际上只录取400人，这样的比例令人佩服！虽然没有完成朋友之托，有些遗憾，但也让我思考了很多。
八年前我来到这个学校，由于刚刚从企业转制，基础条件很差，师资力量薄弱，学生的管理工作严重滞后，教师的自我价值感很差，他们的子女没有一个选择在我们学校上学的，招生难的问题很突出，现在经过八年的努力，通过一系列行之有效的措施，学校依然存在“招生难”的问题，四月份的特长生加试，报名人数1520，而学校最多录取100人，不但是我们学校的大部分教师子女选择在学校上学，还吸引了别的学校的教师子女前来就读。
择校的学生都是非常特殊的群体，这些孩子的心理极其脆弱，他们对自己的评价往往比他们的实际水平低很多。 “我是剩下的”、“我失败了”是这些孩子最普遍的心理状况。甚至有个别成绩优秀，考上省级示范性高中的学生，一段时间后又回到了学校，他们在哪里感受不到在这里的温暖。
任何学校都有自己的优势，一个学校要想生存，就要打出自己的品牌，作为家长，一定要深入了解孩子的实际情况和学校学生管理工作配套的重要性。
十年前，我原来学校工作的时候，有一个学生的家长很有门路，硬是把他转到一所省级示范性高中，走的时候趾高气扬的，可是不到一个学期，这个学生居然自己回来了，我很好奇，就和这个学生畅谈了两个小时，谈话中了解到，自从他到了那个学校后，整整一个学期，都是坐在最后一排，老师的注意力都在那几个学习好的。唯一提问他的一次，还是因为他打瞌睡了，老师把他叫起来到黑板前演算。数学题的结果很顺利算出来了，老师却什么也没有说。于是他就把当时演算的粉笔留作纪念了。老师的讲课速度是按照班里学习程度好的学生制定的，像他借读的学生问老师问题，根本就不会得到答复，最好的结果就是一句话：自己看看。甚至有一次，一个学生问老师：“老师，这个问题我没有听懂。”老师居然说：“我就不是给你讲的，你能够听懂吗？”
这个学生最后说：我实在是受不了了，想来想去，还是决定回来，在咱们学校，不管是学习好坏，最起码都可以享受到老师的温暖。
两年后，这个学生顺利考上大学。
择校的孩子大致分为两类：一种是考试没考好的孩子，一种是家长及其想让孩子考好的孩子。这些都已经让一些孩子背上了心理包袱，看着家长为自己托人、找关系，更会加大孩子们的心理压力。
结果是，成功择校的孩子，有的能受到激励迎头赶上；有的孩子则由于基础不好等因素，无法赶上新学校的学习节奏，就像是一个拖拉机的挂斗一下子绑在卡车上，被拉得七零八落。学生失去自信，很有可能从此一蹶不振。
择校没有成功的孩子，心理则更受打击。 “反正我也进了坏学校了，努力还有什么用呀。”不少自暴自弃的孩子就是在这种想法引导下放弃自己的。
择校也是造成孩子和父母之间矛盾的一个原因。经常听到一些家长这样说：“我的孩子算是不行了，我花了好几万弄到某某学校（都是省级示范性高中）都不行！而学生把自己的学业当成了被迫为父母完成的任务，“消极怠工”，学习效率很低。看着不学习还违反纪律的学生，老师问：为什么不学习，这样做对得起父母吗？孩子回答：俺妈让我来的，我来了就对得起他们了！
“直木为梁，弯木为犁”。
其实说到底，学习是孩子自己的事，父母要把选择权利还给孩子。最好的学校不一定是最适合自己的孩子，适合孩子的学校才是最好的！
