前言： 很多老师在管理班级的时候，会制定出一系列的班规及惩罚措施，这在一定程度上是有效的。可是，对于正处于青春期的孩子们来说，班级中高压政策反而会激发起他们挑战老师的欲望，自然冲突也就无法避免了。
班级管理有弹性
七年级的时候，我对孩子们的要求很严格，那时他们刚到学校，对一切都陌生，看到初中老师很害怕，自然他们不敢“有所作为”，也很少有人敢挑战老师。可是，到了八年级，孩子们对一切都熟悉了，如果老师再用给家长打电话，喊家长等吓唬他们，他们根本就不在乎了，相反，他们会觉得老师就只有喊家长这样的本事，更加不服从老师，不断地挑战老师了，我觉得到了八年级管理班级一定要有弹性。
班级制度有弹性。俗话说没有规矩不成方圆，但是规和矩却不能用一个固定值来定义，一定要有弹性，设定成一个变数值。比如带手机问题，以前我们都是硬性规定绝对不能带手机进校，否则老师没收等。到了八年级我的规定就有了弹性，带手机可以，前提是必须来老师这里备案，手机关机放到老师这里，放学之后自己拿走，孩子们对这样的规定很满意，自然冲突就少了。我想起前段时间看过的新闻，老师没收了学生的手机，孩子想不开跳楼了，虽然各种原因我们不甚了解，但是堵不如疏，老师眼中不把手机当回事了，孩子们自然也就少了很多的虚荣。
老师语言有弹性。班主任老师就像家长，班上五十来个孩子每天都看着我们怎么做，听着我们怎么说，言传身教中他们都会有自己的感悟和见解，所以，我们的语言一定要有弹性。记得自己周五下午给孩子们布置写《我的第一本课外书》演讲稿，同时强调周一下午班会举行演讲比赛，可是到了周一我才发现很多问题，很多学生写的不行，需要重新修改；还有的学生忘记带书本了等等，总之，这样的状况是无法举行演讲比赛的，我顿时懊悔自己把话说满了，没有考虑到各种因素，只想着速成而已，这样的结果也自然给班上的孩子们造成老师办事不力的影响。所以不管是家长还是老师，在孩子面前做决定的时候，语言一定要有弹性，不把话说满，要给自己留有余地，留有后路。
惩罚要有弹性。说到惩罚我们自然会说这是老师的规定，比如某个孩子违纪了，老师让他道歉，写检查，严重的喊家长等等，所有这些都是我们的特权，但是在我们班我把这样的特权交给孩子自己。比如你上课说话影响老师上课，你自己选择对自己的惩罚，他会说老师我做三件好事吧；第二次又违纪，他会说老师我罚自己扫地吧，第三次…….因为每次的惩罚不能重现，我想他自己要是找不出还能干什么的时候，他自然要想想后果了。青春期的孩子就是这样偏激，你越不让干他就越乐意去做，你让他去干了，他反而觉得无聊偏不干了。
班级管理不同于治国，规定多了反而没有用。教育孩子不能用法治要用心理学，多奖励少惩罚，避免硬碰硬；管理孩子要靠自身约束力，我们给他画的圈多了就成了画地为牢，他迟早要想办法逃掉，倒不如让他自己给自己画的好。有时想想，教育是高风险职业，现在的孩子个性独立不愿受约束，所以，我们一定要学着弹性管班，见机行事，见人行事，不搞一刀切，从而避免和孩子发生矛盾和冲突。
