6.×
【解析】教学活动的基本要素包括：教师、学生和教育影响。
7.√
【解析】略。
8.×
【解析】在教师职业道德培养中，投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径，也是检验教师职业道德水平的唯一标准。
9.×
【解析】从根本上来说，教师职业道德的评价标准并不是动机与效果的辩证统一。
10.×
【解析】我国的教育法规并不是必须经全国人大通过才有效。
四、名词解释
1.学校课程：学校课程是指学校自身研究开发的课程，又称校本课程。
2.社会活动：让学生走出学校接触社会，了解科学技术的发展，了解社会生活、经济建设实际状况的教育活动。
3.学生申诉制度：是指学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服，或认为学校和教师侵犯了其合法权益而向有关部门提出要求重新处理的制度。
五、简答题
1.【答案要点】
我国小学阶段的课程基本性质，应体现普及性、基础性、发展性和可接受性。
(1)普及性。小学阶段教育是义务教育，是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，应提供均等的就学机会，因此，小学课程应保障学生法定的受教育年限，教育质量要符合国家基本标准。
(2)基础性。小学教育是为每一个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的。
(3)发展性。小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续的发展。
(4)可接受性。小学教育的课程要充分考虑小学生的认知特点，不能太难，也不能太容易。
2.【答案要点】
(1)可以丰富学生的课余生活，通过自觉自愿的健康的实践活动，有效地培养学生优良的思想道德品质。
(2)能够促成学生在全面发展的基础上充分发挥各自的特长，适应学生多种需要和个性差异，培养、发现和选拔各种专门人才。
(3)能够使学生多渠道地获得即时信息，扩大知识面，开阔视野。
(4)可以使学生手脑并用，培养学生的独立性、创造性。
3.【答案要点】
非指导教学法的运用特点：非指导性教学代表一种教育宗旨和一种教育方向，它首先注意的是教学中的情感因素，它要求教师在有关人性、动机、行为和自我实现的一整套假设的基础上去处理他自身以及他与学生的关系。非指导性教学在运用上具有以下特点：
(1)非指导性教学的理论观点主要来自于丰富的实践经验，人本主义心理学家对人的行为进行了深入、生动、有训练的观察，他们的主张和要求能经受强有力的考验。
(2)非指导性教学在促进师生良好关系方面提供了一些重要建议。和谐交往是有效的教与学的关键，而且，良好的交往又依赖师生之间有融洽的关系，这些建议都有效地促进了教学。
(3)由于非指导教学重视教学中人的因素，提出学生是学习主体的思想，它在很大程度上鼓励了学生思考，促进了学生独立性、创造性的发展。
4.【答案要点】
良好测验的标准有：
(1)选择、编制测验以及测验结果的分析都必须考虑测验本身的质量如何。
(2)如果测验不能测到要测的知识和能力，或评分花时费力，同时又不客观，那么这种测验就存在问题。
(3)不管测验的目的是什么，好的测验都应当符合一定的要求，通常用实用性、信度、效度、难度和区分度等指标衡量测验的质量。
六、案例分析【答案要点】
(1)王老师应负行政和民事法律责任。
(2)王老师擅自决定学生停课，侵犯了学生的受教育权，属违法行为。
(3)王老师的行为是导致学生甲死亡的一个条件，应负一定的法律责任。
(4)王老师的行为并未构成犯罪，其行为不是导致学生甲死亡的必然原因，因此不负刑事责任。
