四、简答题
30、(P176)一个学校社会气氛，即校风，也是校内大多数人的一种习惯势力，可分为积极的、消极的两种。它是影响学校师生一个极其重要因素。积极的校风则使师生员工不断增强自觉性，代代相传，相沿成风，是外力难以破坏的。校风中的学风和教风是中心，培养和形成良好的校风，关键又在于领导的作风。
31.(P300-303)
(1)学校领导的管理方式;
(2)学生的定型期望;
(3)班集体的特点;
(4)教师的行为方式。
32.(P236-237)
(1)以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向。
(2)课程设计与编制结构化。
(3)课程形式的多样化、个性化和综合化。
(4)课程内容上科学教育与人文教育的结合。
五、论述题
33.(P337-339)
(1)指导学生学会制定个人的学习计划一是学习计划是实现学习目标的蓝图。有了学习计划，会使自己学习的目的要求更加明确。二是坚持计划的实施，有利于锻炼自己学习的意志，养成良好的学习习惯。三是按计划学习。，有利于合理使用时间，提高学习效率。
(2)指导学生学会阅读
一是指导学生制定好阅读计划，明确阅读目的、要求、范围、时间、步骤、方法等。二是指导学生根据阅读计划要求学会找书，尽快进入“定向阅读”。三是帮助学生控制阅读中的心理状态，保持必要的学习内推力，调节自己学习的情绪。四是提供一些阅读材料，让学生根据自己的实际合理地运用。
(3)指导学生学会观察
学生通过观察，有利于增加感性认识，获得直接经验。指导学生应用观察法，应注意以下几点。一是观察要有目的有计划。二是选择观察对象要注意典型性。三是观察要有实事求是的态度，不要掺杂个人的偏见，这样观察得来的资料才真实可靠。四是要掌握相应的观察方法和技术。五是对观察得来的资料要进行整理，使之系统化、本质化。
(4)指导学生学会记忆
一是明确识记的目的和任务，提高识记的自觉性，积极地进行有意识记。二是正确使用忆方法。三是掌握遗忘进程的规律，科学地进行复习。
(5)指导学生学会独立思考
一是抓住知识的精华和内在联系，善于透过现象看本质，善于抓知识的难点、重点，避免平均使用力量，克服知识理解表面化的倾向。二是善于多角度、多渠道地思考、寻求解决问题的方案，突破常规，力图以全新的方案和程序创造性地解决问题。三是举一反三，触类旁通能积极展开联想，进行综合归纳，力求融会贯通，举纲张目。
(6)指导学生建立科学的学习程序
教师应指导学生掌握三种科学的学习步骤：一是先预习后听课。二是先复习后作业，实现知识在理解基础上的应用，达到有效地巩固和转化。三是先思考后发问，使思维进入最佳境界，有利于知识的深化。
(7)指导学生学会排除学习干扰
学习也是一种复杂而繁重、艰苦的劳动。学习者必定会遇到来自本身怕苦、畏难、急躁、
自卑等“内部困难”，以及环境中的不良干扰、引诱等“外部困难”。教师要指导学生学会自我激励和自我克制，排除来自内、外部的学习干扰，以达到预期的学习目标。
六、材料分析题
34.(P227-229种课程是隐性课程。隐性课程的结构呈层次性特征，由表及里、由浅入深、由简到繁、由物质到心理，其影响力是从外向内递增。与显性课程相比，隐性课程有潜在性、非预期性和多样性的特点。隐性课程具有正向和负向功能，因此在设计中要重视充分发挥隐性课程的正向功能，要抑制其负向功能，防止、克服其消极影响的方面。
隐性课程在实际教学中的实施应注意：
(1)创造良好的社会环境。
(2)明确隐性课程的目标。
(3)发挥教师在实施隐性课程中的作用。
(4)通过活动培养学生的参与意识。
(5)克服隐性课程中的消极因素。
