一、单项选择题
1.C
【解析】制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。
2.B
【解析】略。
3.A
【解析】“环境决定论”认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。故注重教育的价值。
4.D
【解析】设计教学法是由美国教育家克伯屈1918年首先提出的。
5.C
【解析】实质教育论认为教学的主要任务是传授知识。
6.A
【解析】小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检验小学德育是否达标的质量标准。
7.B
【解析】拔苗助长故事的寓意是批评了违背植物生长规律的行为，教学中“拔苗助长”违背了人发展的顺序性。
8.A
【解析】康德认为，文化是在公民社会形成过程中产生和形成的，文化标志着人类从自然状态向社会状态的转变。
9.D
【解析】相对性评价是对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。
10.B
【解析】教学研究的第一步是研究课题的选择。
二、多项选择题
1.ADE
【解析】教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。
2.ABCDE
【解析】童年期儿童心理发展的主要特征是观察、注意、记忆、思维、情感和自我意识。
3.ABCDE
【解析】教师和学生共同进行的课前准备、上课、作业、练习、辅导、评定等都属于教学活动。
4.ABCD
【解析】ABCD四项均为班集体必须具备的四个基本特征。
5.ABD
【解析】教师职业道德与道德所共有的特征是内容的统一性、相对的独立性、历史的继承性。
三、填空题
1.班主任评价、信息反馈
2.隐性课程、潜在性、非预期性
3.难易程度
4.分制、等级制
5.基础
四、名词解释
1.遗传：是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。
2.小学德育内容：教育者依据小学德育目标所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。
3.发现学习：布鲁纳认为，发现是教育学生的主要手段，学生掌握学科基本结构的最好方法是发现法。所谓发现法，就是教师向学生提出有关问题、引导学生学习、搜集有关资料，通过积极思考，自己体会、“发现”概念和原理。它是一种以培养学生独立思考、发展探究性思维为目标，以基本材料为内容，使学生通过再发现的步骤来进行学习的教学方法。
