一、本章内容提要
本章介绍了学生的本质属性、社会地位以及教师的人格特征、职业性质与特点、教师职业专业化的条件，论述了学生与教师在教学、人格和社会道德上的相互关系。
二、考点及重点难点提示
识记：学生的本质特点和教师的职业特点
理解：理解学生的权利，教师职业专业化的内容和重要性
应用：运用师生关系的理论，结合实际工作说明改进师生关系的意义
本章的重点是识记学生的本质特点和教师的职业特点，理解学生的权利、教师职业专业化的内容和重要性，难点是运用师生关系的理论来分析在教学中如何改进师生关系。
三、知识点梳理
第一节 学生
(一)学生的本质属性
1、学生是具有发展潜能和发展需要的人
(1)学生是人：学生是能动的主体，是具有思想感情的个体，具有独特的创造价值。
(2)学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要：学生具有和成人不同的身心特点;学生具有发展的可能性与可塑性;学生是具有发展需要的人;学生是一个完整的人
2、学生是教育的对象
学生的发展性与学生的不成熟性是一个问题的两个方面，正因为不成熟，才有巨大的发展潜力;学校和教师才大有可为。
学生学习的特殊性表现在：
(1)学生以学习为主要任务
(2)学生在教师指导下学习
(3)学生所参加的是一种规范化的学习
(二)学生的社会地位
1、学生社会地位的保障
(1)少年儿童是权利的主体
1989年《儿童权利公约》的核心精神，是维护少年儿童的社会权利主体地位，基本原则：儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则，尊重儿童观点与意见原则，无歧视原则。
(2)学生的身份和法律地位
身份地位：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。
法律地位：在教育领域中，中小学生享有未成年公民所享有的一切权利，如身心健康权、隐私权、受教育权等，并受到学校的特殊保护;作为学生，在教育过程中，中小学生享有受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。当然，学生负有接受教育和管理的义务。
