第二节 影响身心发展的因素及作用
(一)遗传及其作用
1、遗传的概念
遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。
2、遗传的作用
(1)遗传素质为人的发展提供了可能
(2)遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一
(3)遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段
(4)遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展
(二)环境及其作用
1、环境的构成
人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上决定着人的发展。环境包括物质环境和精神环境两个方面。
环境对人的发展起决定作用，并不是机械的决定，人接受环境的影响不是消极的、被动的，而是积极的、能动的。
2、环境对人的作用
(1)环境使遗传提供的发展可能性变成现实
(2)环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异
(三)学校教育及其作用
1、学校教育在人的发展中起主导作用
教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。学校教育对人的影响巨大而深远，原因如下：
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素
2、学校教育在影响人的发展上的独特功能
(1)学校教育对个体发展作出社会性规范
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
(四)个体在社会实践中主观能动性的巨大作用
个体的实践活动是个体发展得以实现，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。从活动水平的角度看，个体的实践活动体系有三个层次：
1、第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。
2、第二层次是个体的心理活动，最基本的是认知活动。
3、第三层次是社会实践活动，是人与环境之间最富有能动性的交换活动，是一种能量的交换，体现了人的主动选择。
