1、教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学.
2、教育心理学社以学生为中心.教育心理学所讲的学习,不仅指文化知识学习、还包括为习惯学习、情感性学习、思想品德学习等。
(1) 中学心理学兼有社会科学与自然科学性质，以社会科学特征为主。
(2) 中学心理学注重理论性，而以应用性为主。
3、研究表明，教学是复杂的心理活动系统
(1) 教学是一个复杂的认知活动系统
(2) 教学是一个复杂的情意活动系统、人格协调系统
(3) 教学是一个复杂的人际关系、人际交往系统
4、在整个研究过程中，必须遵循：(1)客观性原则。尊重客观事实，实事求是。(2)发展性原则。(3)理论联系实际的原则。
5、教育心理的研究一般要经过以下几个阶段：(1)提出研究的问题;(2)制定研究计划;
(3)进行研究准备，包括搜集资料、人员培训等;(4)研究付诸实施;(5)整理研究资料;(6)分析研究结果并加以推论;(7)撰写研究报告;(8)提出今后进一步研究的打算。
二、中学心理学常用的研究方法
①观察法 ②调查法
1、问卷法是课题研究中常用的调查方法;测验法则是调查法中技术性最强的研究方法。
问卷是研究中常用的一种调查方法。它具有简便易行、省时省力、取样大
问卷设计时应注意：(1)问题要明确，没有难懂与含糊的地方;(2)问题不宜多，不要设计复杂与难回答的问题;(3)问卷题目应生动有趣、回答须简单，便于统计处理;(4)一套问卷，应有一定的测验被试回答是否真实的问题;(5)调查范围较大，应通过预测进行效度和信度的检验。
2、教育心理实验法有两种，即实验室实验法与自然实验法。
实验室实验周期短，效果可以用仪器检测。
3、个案研究法
4、教育经验总结法
第二章
1、心理发展指个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程
2、儿童心理发展有一个指标，既发展的参数问题，一般特点包括：发展速度，时间，顶点
3、发展的分化和阶段：某些发展参数，如发展的分化和阶段，是不能用简单的数量来计算的。它们表现为性质的变化。如认识和智力的发展具有这种特征。
4、学校教育对儿童心理发展起着主导作用。
5、儿童心理发展的年龄特征：年龄特征是指儿童心理发展过程中各年龄阶段所特有的、一般的、典型的、本质的心理特征。
6、儿童心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性，二者相互联系、相互制约，其中可变性是绝对的，稳定性社相对的。
7、在生理发展上，初中学生已进入青春发育期，他们的身体迅速成长，是人生中除了乳儿期外的第二次“生长高峰”。
8、初中学生在观察复杂的事物或现象时，往往不能看到事物内在联系和本质特征，特别是对于复杂的社会现象的观察更是如此。
9、初中学生的有意注意进一步发展，但兴趣在学习中仍起着重要的作用，由兴趣引起饿无意注意在学习中仍是不可缺少的因素。
10、初中二年级是中学思维发展的关键期。从初二起，少年学生的抽象逻辑思维开始由经验型向理论型转化。
11、初二、三年级抽象三种形式的发展顺序为概念、判断、推理。
12、初中二年级是初中阶段自我意识发展最重要的关键时期。初中女生在自尊心、自我教育能力、独立性的发展水平上显著高于男生。
13、从生理上看，性成熟的开始是少年发展的显著特点。
14、高中学生心理发展的主要特点?
一、思维具有更高的概括性和理论性，并开始形成辨证思维。
(1) 抽象与具体得到了较高的统一。
(2) 辨证思维获得了明显发展。
二、扩散思维
三、新的思维品质：(1)敏捷性 (2)批判性 (3)创造性
15、高中阶段是世界观初步形成的时期，在世界观形成过程中，占中心地位的是要解决根本的社会道德问题，主要是解决关于生活意义和价值问题，即人生观问题。
