一、单项选择题
1.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自( )。
A.《论语》
B.《学记》
C.《四书集注》
D.《孟子》
2.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾.面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。
A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.阶段性
3.小学阶段相当于身心发展中的( )
A.幼儿期
B.少年期
C.童年期
D.青年初期
4.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。
A.说服教育法
B.锻炼法
C.陶冶法
D.榜样法，
5.班级管理的主要功能是( )。
A.实现教学目标、提高学习效率
B.维持班级秩序
C.形成良好的班风
D.锻炼学生能力、学会自治自理
6.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( )特点。
A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.劳动方式个体性
7.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的( )
A.教学风格
B.组织教学方法
C.气氛区
D.教学氛围
8.广义的学习指人和动物在生活过程中，(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对( )
A.地升华
B.发挥
C.表现
D.持久的变化
9.认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。
A.成就动机理论
B.耶克斯一多德森定律
C.成绩结构理论
D.强化理论
10.不属于我国中小学德育评价的是( )。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.非正式评定
11.根据学习动机的社会意义。可以把学习动机分为( )
A.社会动机与个人动机
B.工作动机与提高动机
C.高尚动机与低级动机
D.交往动机与荣誉动机
12.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和( )
A.态度一致
B.行动一致
C.观点趋同
D.相互理解与扶持
13.知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )
A.感受与体验
B.前人经验
C.记忆的内容
D.信息及其组织
14.教师期望效应是由( )研究发现的。
A.皮格马利翁
B.勒温
C.罗森塔尔
D.夸美纽斯
15.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的( )。
A.社会适应
B.社会化人格
C.精神面貌
D.精神状态
16.我国奴隶社会的教育内容是( )。
A.四书五经
B.六艺
C.自然科学
D.生产技能
17.被毛泽东称为”伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是( )。
A.因材施教
B.遵循自然
C.教学做合一
D.官能训练
18.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )。
A.社会生产力
B.文化传统
C.社会制度
D.科技水平
19.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目标
20.我国社会主义教育目的的总要求是( )。
A.德、智、体等方面全面发展
B.坚持社会主义方向
C.培养劳动者
D.推进素质教育
二、简答题
1.谈谈你对小学德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程的认识。
2.结合实际。谈谈怎样才能创建一个优秀的班集体。
3.依据有关的学习动机理论.提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。
4.《礼记•学记》中所提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，与教学中的哪一条教学原则相一 致?如何在实际的教学中运用这一原则?
5.教师布置作业时应遵循哪些要求?
三、材料分析题
1.《台湾蝴蝶谷》的教学片段：
师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?生：喜欢。
师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗?生：没有。
师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世 界的“蝴蝶王国”，好不好?生：好。
师：同学们。先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。 [课件演示]美丽的蝴蝶谷(生看画面)
师：景色美不美?
生：美。(异口同声地说)
师：那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。(生读) 问题：
你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。
2.于漪老师在教“宇宙里有几千万万颗星星”这句话时，一学生问“万万等于多少”，结果引来哄笑。有学生说：“万万就等于亿。”于老师随即追问：“既然如此，为什么用‘万万’而不用‘亿’?”沉默了片刻，有学生认为，用“万万”听起来更响亮，而且“万万”好像比“亿”多。他的回答又引来一片哄笑。但于老师当即予以肯定：“你实际上发现了汉语修辞中的一个规律，字的重复可产生两个效果，一是听得清楚，二是强调数量多。”这时，大家都用钦佩的目光看着那两个学生。
问题：请就此教学片断谈谈你的认识。
四、教学设计题
写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。
