一、单项选择题
1.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( )的重要主张。
A.实践教育学派
B.实证教育学派
C.传统教育学派
D.实用主义教育学派
2.遗传素质是人身心发展的( )
A.主导因素
B.决定因素
C.物质前提
D.内部动力
3.素质教育的时代特征是( )。
A.面向全体学生
B.促进学生全面发展
C.促进学生的个性发展
D.培养学生的创新精神
4.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
5.“教师中心论”的代表人物是( )
A.杜威
B.夸美纽斯
C.华生
D.赫尔巴特
6.教学的基本任务是( )
A.使学生系统地掌握科学基础知识
B.促进学生智力与能力的发展
C.培养学生坚定正确的政治方向
D.培养学生良好的道德品质
7.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是( )。
A.导向原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育的一贯性原则
8.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括( )。
A.人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论
B.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论
C.人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论
D.人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论
9.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。
A.常规管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目标管理
10.下面情况发生了学习的是( )。
A.小李从亮处走进暗室.视力显著提高
B.小名喝酒后脾气变得暴躁
C小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
D.大猩猩模仿游人吃饼干
11.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )。
A.学习动机
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驵力
12.从规则到例子的学习实质上是一种( )。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.发现学习
13.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其( )很高。
A.难度
B.信度
C.效度
D.区分度
14小明既想参加演讲比赛锻炼自己。又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是( )。
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.双重趋避冲突
15.“学会如何学习”实质上是指( )。
A.培养对学习的浓厚兴趣
B.会在适当的条件下应用适当的认知策略
C.掌握系统的科学概念与原理
D.掌握大量而牢固的言语信息
16.我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、( )。
A.美育
B.劳动教育
C.爱国主义教育
D.美育、劳动教育 17问题解决的“试误说”是由( )提出的。
A.苛勒
B.杜威
C.桑代克
D.班杜拉 。
18.根据法律规定。适龄儿童和青少年都必须接受。国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是( )。
A.中等教育
B.幼儿教育
C.高等教育
D.义务教育
19.课堂导人方式多种多样。以学生的生活经验。已知的知识素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解，谈话或提问，以引起回忆，自然导人新课，鼓动起学生的求知欲望。
A.直观导入
B.经验导入
C.事例导入
D.悬念导人
20.下列选项属于条件反射的是( )。
A.眨眼反射
B.吸吮反射
C.膝跳反射
D.信号反射
二、简答题
1.教学过程的基本规律是什么?
2.影响创造性的因素有哪些?
3.使用谈话法进行教学应注意什么?
4.简述班级授课制的优缺点。
5.简迷小学教学的基本方法。
三、材料分析题
1.以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：
师：你觉得这是一只怎样的乌鸦?
生：它很聪明，自己想办法喝到水了。
生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。
生：乌鸦很勤快，渴了的时侯到处找水喝。
生：乌鸦不讲卫生。小石子多脏呀!
生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。
生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……
(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏) 问题：
你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加评述。
2.一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片断：
老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗?
生(齐答)：收集了。
师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来?
生(一男生)：老师，我收集的是三角龙的资料。
接下来，这个男生手捧着搜集来的一张张资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。
课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。
问题：
你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么?
四、教学设计题
请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。
