（本大题共l5个小题，每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将其代码填入相应的括号内）。
5.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为
A.认识动机
B.成就动机
C.赞许动机
D.交往动机
6.根据迁移发生的方式，迁移又可分为（ ）
A.正迁移和负迁移
B.积极迁移和消极迁移
C.顺向迁移和逆向迁移
D.特殊迁移和非特殊迁移
7.现代认知心理学认为，知识不能回忆或再认的原因主要是（ ）
A.无适当提取线索
B.信息相互干扰
C.痕迹消退
D.压抑
8.在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为（ ）
A.操作的定向
B.操作的模仿
C.操作的整合
D.操作的熟练
9.几何证明中的反证法实际就是（ ）策略。
A.手段一目的分析法
B.逆向工作法
C.计划法
D.联想法
15.以下不属于教师教学能力的是（ ）
A.教学认知能力
B.教学操作能力
C.自我反省能力
D.教学监控能力
29.自我体验是指个体对自己的___________，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
一、单项选择题
14.「精析」A课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发牛连锁性感染。
15.「精析」C教师的自我反省能力是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于教师的教学能力。
三、简答题
39.过错行为与道德不良行为既有联系又有区别。
（1）联系：过错行为是品德不良行为的开端和基础，是晶德不良的前奏，而品德不良行为是过错行为的继续和发展。
（2）区别：
①过错行为的目的性、有意性差，而品德不良行为受不良道德认识和错误思想支配，动机是有意的，目的是明确的。
②过错行为具有情绪和不经常的特点，而品德不良行不出现的频率高，次数多，具有相对的稳定性。
③过错行为的后果具有扰乱性，它直接干扰课堂秩序和集体活动。而品德不良行为的后果直接损害他人和集体的利益，且有较严重的扰乱性和破坏性。
40.认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素。在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个，可靠的预测指标。然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革新学。努力因材施教。
（1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。
（2）采用适应认知差异的教学方式 ，努力使教学方式个别化（3）运用适应认知差异的教学手段。
41.
（1）所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。
（2）创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外还要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有的水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。
四、论述题
