亲，我完全相信你
成绩出来了，峰是最后一名，让他写了一篇反思，他信誓旦旦地说下次一定考好。可是他随即就在内务上出问题，给班级抹黑。等我把他叫出来，想训他一顿时，他怯怯地眼神让我心生怜悯。我知道虽然他暂时成绩不好，但是一个人将来是否有所成就，不能看他的成绩，也不能看他取得多少奖状，而应该看他是否拥有健康的心态和逆境中还能乐观向上的勇敢和耐力，以及想象力和创造力！
我怎么教育他呢？我强压怒气，还是在成绩上安慰，或许能起到作用：“尽管你是咱班最后一名，但是你进步了，因为你考了305分，而其他每班200多分的学生都有6,7个，所以说你进步了！”当我说到这，他直起了身子，眼睛亮了起来。随后，他给我写了一封信：“老师，我给班级抹黑了，您没有批评我，却从学习上教导我，在高中三年里，就没有老师这样教导我，我真想让您继续教导我！”我在他的信上给他附了几句：你是个聪明的学生，这一段时间你的单词记得多好！你一定会取得进步的！加油！亲！我完全相信你！”在以后的课堂上，我分明看到他笑了！
我忽然想到美国纽约圣·贝特学院，在新生入校时，总是让学生思考一个问题：一个铅笔有什么用途？答案有：写字，画画，送给朋友做礼物以示友爱，笔芯磨成粉可做润滑粉，演员演出时可以化妆……他们通过这个告诉学生，一枝铅笔有这么多用途，更何况有鼻子，有眼睛，有大脑的一个人呢？
就像2012年诺贝尔医学奖的获得者约翰·戈登，被英国《每日电讯报》爆料，戈登15岁时，在英国著名的贵族中学上学时，学习成绩不理想，当时250名学生中，戈登的生物成绩排在最后一名，其他学科也排在最后，被同学们讥笑为“科学蠢材”。其实，翻越名人成长的历程，不仅戈登，爱迪生，华盛顿，牛顿，华罗庚不都有类似的经历吗？
所以，我想告诉老师，每个学生都有自身存在的价值，教师不能仅限于一种思维，以此来苛责学生。尊重每个人的梦想，只要梦想还在，生命中蕴藏的那份巨大的能量就一定会得到释放和迸发！
