这些方面，我们思考过吗
——读《今天怎样做班主任》有感
韩素静
记得第一次读王晓春老师的《做一个专业的班主任》时，我就觉得王老师在我的面前打开了一扇敞亮的窗，他提醒读者换一种思维做班主任，他一直在告诉你：班主任工作依靠的是能力，而不仅仅是情感，要想成为一个有专业尊严的班主任，班主任老师就不能仅仅依靠情感治理班级。近段，再次阅读他的另一本书——《今天怎样做班主任——点评100个典型案例》。读的过程中，以下几点又引起我的思考。
教育案例，到底应该怎样写
前言中，王老师提出班主任老师要做案例研究，案例研究就是研究班主任遇到的班级问题或单个学生的问题，用教育理论加以解释和分析，找出对策，再用实践加以检验的方法。但是，很多教师在案例研究方面并没有真正“入门”，王老师这样说：“写了很多随笔和总结，但大都是‘教育故事’，也就是我们从小在语文课上练习的‘记叙文’。这些教育故事的基本特点是报喜不报忧，即使有时候写些失败，也是为最后的成功做反衬的。另一个特点是看不清研究过程。文章最详细的部分往往是对问题解决前的绘声绘色的描写和问题解决后取得了哪些哪些成绩，至于干预过程，往往写的很简略，而作者的思维过程，则没有。”
这句话，是否点住了不少热衷于教育写作的人的痛？对于喜欢做班主任的人来说，很多人喜欢用文字记录下来自己的教育案例和对此的感受，但在记录的时候，我们总会选择性地避重就轻，我们总是选择性地记录下来那些所谓的成绩或成功，那些所谓的荣誉和温暖。当然，留下这样的记录已经比不记录的人有了一份成长，但，如果只是满足于这样的记录，我们只是停留在心灵的富足中，我们只是用所谓的成功来温暖和惬意自己的生活自己的梦，我们拥有的，只是精神上的富足，可对于班主任专业能力与素养，却不能更好地促使其提升。既然这样，是否，我们多进行些实验和尝试，坦然面对失败或成功，用这种途径，来促使自己专业上的成长，是否更好？
班主任，您属于哪一类
王晓春老师把班主任分成三类：第一类是专家型的，这是专业水平过硬的。尽管王老师没有具体阐释什么样的才是专家型的，但，读过王老师的书，我们就知道，专家型班主任是具有系统的专业知识、能用专业手段从事班主任工作的人，就像老中医一样，在一番望闻问切后，能给不同的学生开出不同的药方，用来诊疗不同的病症。
第二类是技师型班主任。这类班主任有些专业色彩，做具体工作能力较强，但并无系统的专业知识，也没有研究习惯，其工作主要靠行政手段，靠经验，靠个人魅力。现实工作中，大多数优秀班主任都是这类班主任，他们依靠的是个人勤奋和情感投入，让学生觉得不学就对不起老师。
第三类是技工型班主任，就是干活儿的。领导抓什么我就干什么，基本上不动脑筋，工作全靠习惯思维和习惯动作。常做受害者之状，怨天尤人，这类班主任，目前班主任的大多数。
对照以上方面，自己属于班主任中的哪一类？当然，能够做到第二类已实属不已，这类班主任应该是辛苦着也快乐着，付出着也享受着，诅咒着也欣慰着……但，是否我们再努把力，往第一类班主任方面靠靠？
怎样评价一个教师的成功？王晓春老师把教师的成功也分成了两类，一类是只从表面解决了问题，这属于浅层次的成功；另一类是不但解决了问题，而且通过解决问题提高了自身的专业素质，这才是深层次的、真正的成功。这一个成功标准，应该成为衡量班主任最好的标准，每到学期结束的时候，我们一定要扪心自问：除了班级工作收获外，我自己在哪些方面还有提升？我们不能只彻底为别人活着，以别人的发展为生存的唯一目的，而让自己失去了目标，这是一种不良的倾向，这种现象叫做“自我消失”。自身成长是生命中必不可少一部分，因为只有自身能力的真正提升，才能带动工作水平的提升。
我们的思考全面吗
有人曾问我一个问题：我班的纪律很好，可学生的成绩就是上不去，怎么办？
看到这个问题，我首先思考的是“班级纪律”和“学生成绩”二者之间的关系，我想问的是：班级纪律好学生的成绩就一定好吗？二者之间是必然关系吗？换个角度说，学生学习成绩好的唯一条件是班级纪律好吗？除了班级纪律外（甚至有些还不需要太良好的班级纪律，因为纪律也是一把双刃剑），是否还需要很多其他条件？例如成长背景、行为习惯、智力背景等？从另一个方面说，当班级纪律好的时候，学生一定在学习吗？学习效率一定很高嘛？如果这样思考下去，前面的问题会出现很多很多的漏洞。
在工作中，我们就容易犯这样以偏概全的毛病。王晓春老师在书中也举了很多这样的例子，例如：学生学习不努力，老师就得出学生压力不够的结论，试想，学生学习不努力的原因仅仅是因为压力不够吗？压力大的时候就一定会努力吗？诸如此类的还有，学生的竞争心特别强，就一定是好事吗？学生特别听老师的话，老师让怎么学习就怎么学习，该生在学习上就一定能保持前几名吗？性格外向的学生一定比性格内向的学生有出息吗？迷恋网络是学习退步的原因吗？……
遇到问题，我们一定要打开思维，要从多向度去思考，避免出现单向的、线性的思考方式，当把话说的太绝对的时候，我们恰恰是把自己逼进了一条绝路！
做一个有专业技能的班主任，做一个有专业尊严的班主任，打开思维，换个角度，我们才会发现，原来，自己已经在成长。当一个人开始否定以前的自己的时候，他可能已经在螺旋上升……
