让漂亮的字体为你加分作文
让漂亮的字体为你加分字是学习的基础，但现在学生对字，不管是从字体还是到字形都到了不重视的程度，我问了几
让漂亮的字体为你加分 字是学习的基础，但现在学生对字，不管是从字体还是到字形都到了不重视的程度，我问了几个学生，态度大致是：字谁不会写呀，再说现在需要用手写字的时候不多了，我只要能把成绩提上去，考好就行了。我想问的是：字都写不好，你能提高成绩吗？ 所以，写好字、写对字成了我教学计划一个重要部分。 每节课，我都会提问几个学生上板演，而且提出男女大比拼：两个男生、两个女生，看看男女最后默写结果如何。一个多月过去了，结果总是女生领先：女生写字既工整又干净，而男生总是横不平竖不直，逊于女生。外在的表现是内心态度的反映。男生表示也想写好字，可一拿到作业本就想快速地写完，速度加快了，质量下降了，如此下来，难怪写出的字会了草、少笔画。为了改变这种状况，我尝试着让学生从如下做出些改变： 一，改变学生对写字的认识。 有部分同学眼高手低，觉得学的字哪个都会，所以老师讲的时候心不在焉，懒得动手。强调用手比划，也不及时伸出手来。针对这种情况，我给学生来了几次出其不意—— 在学习《詹天佑》一课时，我写上课题，让学生齐读。然后问：“这三个字会写吗？” “会。”学生响亮回答。 “好，现在我找两个同学来写一下。”说着，我把标题擦掉了。 不出所料，两个同学都没把“詹”字写出来。 在学习“竭泽而渔”这个成语的时候，讲完意思和近反义词后，我又找了三个同学去写，只有一个学生写全对了，另两个学生都在关键字上错了。 …… 这样，几次三番训练下来，学生渐渐养成了注意听记的习惯，字总要在手里或心里过一遍才会认为自己会了，再也不会说我认为我会就会了。有时学完重点的字我没提问，有学生小声说：“老师，你咋不提问啦？”我心中小欢喜——提不提问没关系，关键是要让你记住些字。眼高手低的习惯不能有，要养成眼高手也高，这才是高人！ 二、加强学生对写好字重要性的认识。 “字如其人”，有什么样的字，就能看出你是个什么样的人：如果你的字横平竖直、方方正正，不用说你也是个有担当、有思想的人；如果你的字像蚂蚁一样伸展不开，说明你心里有些自卑、不敢表现；如果你的字总是了草如飞，说明这个人有点狂傲，难以驾驭；……把这些个人对字的认识传达给学生，再把学生作业本上的名字个个传着看看，同学们就会认同老师的观点，竭力写好字。 “不写好字能得高分”这只是空想。大家所做的每张卷子哪个不需要写，如果你写得一踏糊涂，老师看都看不清，即使你写正确了，有用吗？可以设想一张排列整齐干净的试卷和一张字体歪扭的试卷你会喜欢哪个呢？一篇整洁的文章和一篇涂抹的文章你会喜欢哪个呢？答案毋庸置疑。所以，请写好字，有要以为字体的好坏无关紧要，它可以为你在各方面加分，加上隐形的对你有好感的分。 让漂亮的字体为你加分，希望成为学生们的口号，更能成为学生写好字的动力。
