让课堂成为学生舒展生命的沃土
文/嘉杰
今天中午第二节，我听了赵玉合老师一节数学课，这节课给了我惊喜，更给了我强力推进课改的决心，因为在整节课中，感受到的是学习的激情，师生关系的和谐，享受学习乐趣的愉悦。要知道，这正是我们不懈求索的梦想课堂。
第一个教学流程是学生依据学案进行自主学习，预设时间是十分钟，刹那间，同学们都投入了紧张的学习中，整个教室十分安静，就像几十条思维的小溪在缓缓流淌，偶尔传出细微的翻书声，有的在认真阅读文本，有的在凝神静思，学生在细心演算，有的在默默背诵，此时的教室更像是战场，让人感到一种细心探求知识的肃静美。
我被这种神圣的氛围深深地感染了，不由的站起身，轻轻地在学生间穿行，我发现一个惊人的细节：没有一个人因我站在他的身边而有丝毫的分心，更没有人抬头望我一眼，我为学生迷醉地畅游知识的海洋而震撼。
第二个流程是合作交流环节，教室忽然“喧闹”起来，同学们相互交流自己的学习所得，有的学生离开自己的座位，给本组内有疑惑的同学进行讲解，讲解者是那样的用心，疑惑者又是那样的专心，在这里看不到自卑，看不到迷茫，脸上洋溢的是激情，绽放的是幸福，我被这种浓郁的学习氛围深深感染了，又一次不由自主的融入了学生中间，又是一个让我感动的细节：无论我走到哪位学生身边，都丝毫没有影响到他们的学习，没有因为我的到来而害羞，没有因为我的到来而降低交流的声音，这在以前的课堂上是从来没有的。
第三个流程是展示分享环节，学生们不约而同地举起了手，有的学生担心老师看不见自己，禁不住喊起来：“老师，让我去”，他们脸上洋溢着自信，胸中涌动着展示的激情，有幸到黑板上去展示的同学，他们声音洪亮，落落大方，把知识传递给大家，把美传递给每一个学生，没有去展示的学生，则是专心致志的听，认真的思索，看有没有更好的思路，在这时，同学们没有丝毫的压抑，没有半点的畏惧，此时虽没有了端正的坐姿，但有的却是痴情的投入，他们时而露出舒心的笑，时而屏气静听，时而兴奋地手舞足蹈，他们是在享受学习的乐趣，更是在享受知识的无穷魅力。
第四个流程是达标检测环节，此时的教室，像一条静静流淌的小河，是学生思维的流动，是学生智慧的交融，同学们做的是题，更是用自己的智慧在辛勤播种理想的种子，用汗水浇灌梦想的花朵。
下课了，学生像小鸟一样欢快的走出了教室，去享受课间的乐趣。我也愉快地走出教室。想把这种感染及时地传递给每一位老师，让他们的课堂也绽放美丽，让他们的学生也感受到学习的魅力，让课堂真正成为学生舒展生命的沃土。
