我们依然爱你
昊是我们班的数学王子，这个雅称貌似是我起的。他的经典表情是睁开睡眼惺忪的双眼一脸无辜的茫然，或是一脸单纯的傻笑。从他身上你是看不出王子的气质的，但人家是实力派的，数学学得好，而且不是一般的好。
以严厉著称、令无数学子闻风丧胆的数学老师对他也赞赏有加，甚至对他上课打盹的行为也采取睁一只眼闭一只眼的容忍态度。很多次数学课堂上，老师抛出问题后，教室里一片沉寂。大家把希望都寄托在昊的身上，可这位王子眼睛眯成一条缝正似睡非睡。老师点他，他慢吞吞地站起来。奇怪的是，他总能轻松地把问题搞定，让人怀疑，周公定是刚为他讲解过。数学王子，昊当之无愧。
王子不仅数学好，他还有很多优点，比如与人为善、脾气好、心眼好等。然而，王子也有“令人发指”的毛病——做事拖拉、丢三落四。
曾经，王子还有一个诨号（貌似也是我取的），叫忘仔。顾名思义，就是常忘事呗！不是忘带这一科的作业，就是忘带那一科的书，令人忍无可忍。各科老师与各科课代表携手昊的家长，与昊进行艰苦卓绝的斗争。终于，一个学期过后，昊摘下了“忘仔”的帽子。
然而，昊仍常令我陷入苦恼的泥淖中，那就是他对待作文的态度。每周一篇作文，每次作文我都得亲自向昊要，每每觉得自己像“黄世仁”一样。
这不，周一早上，又要交作文了，王子却迟迟未来。终于，铃声过后，楼梯道响起急促的脚步声，听起来踉踉跄跄。果然是完全没有王子风度的昊。进教室前，要把各科作业交上，这样才能通过“安检”。其它都还顺利，到了交作文的时候，王子将鼓鼓囊囊的书包翻了个遍，里层翻了翻外层，左侧翻了翻右侧，嘴里还念念有词“我真的写了，我记得装进去了……”我耐心地等着，终于王子停止了凌乱的翻找，挠挠头，皱皱眉，咧咧嘴，一脸尴尬地看着我。
“卖萌是没有用的！装傻也没有用！作文呢？”我继续出演“黄世仁”。“我真写了，今天早晨我老早就爬起啦写……”大概意识到自己晨补作业的马脚，他急忙掩口。
“你只有把作文呈现在我面前，才能证明你真的完成了。”我并不为他的可怜兮兮所心软。“我下午一定交！一定！”他说得掷地有声、斩钉截铁。于是，再一次放他入班。
这样的一幕已上演过多次，怎么能让他真正领悟到这样做的危害呢？各种的苦口婆心、各种的声色俱厉、各种的家校联手都已经尝试过了。山穷水尽、黔驴技穷啊！
突然，我想起书上曾读过的一篇小文章。族里有人犯了错误，族长就召集全族的人围着这个犯错的人，真诚地赞美，直到把他的优点说完为止。然后，族长对他提出希望。
我何不尝试一下呢？
下午，昊将作文交了上来，勉强写到规定字数。我把冲到嘴边的批评的话语生生地咽下去，对他说：“言而有信，孺子可教。现在请你站在讲台上，我们准备开展一项活动。”昊一头雾水，他犹犹豫豫、磨磨蹭蹭地上了讲台。
“今天，我们对数学王子昊说说心里话，把你所发现的昊的优点真诚地说出来……”台下的人顿时欢呼雀跃，台上的人却尴尬忐忑。
明白我的意识后，大家发言很踊跃。那些话语或朴实或调侃，但绝无恶意。从这些话语中我知道了这个孩子乐于助人，知道了他坚持周末晨跑，知道了他小提琴拉得不错……
在大家的赞美里，台上的人开始汗涔涔，表情甚是纠结，嘴里嘟囔着：“不要啦！还是批评我吧！”“今天不批评你，我事先已经声明过，今天就是想让你看清自己。虽然，你可能不爱语文老师不爱作文，但我相信你会慢慢改变的。我们所有人就是想告诉你，我们依然爱你。”教室里响起热烈的掌声。
大家把该说的都说了，昊准备回自己的座位，在回位之前，他发表了自己的“获奖”感言：“谢谢大家！以后，还是多多批评我吧！这样的待遇就留给别人吧！”在大家的笑声中，王子红着脸回到了自己的座位。
其实，世上哪有没缺点的人呢？孩子总是在错误中成长，所以，尽管有缺点，我们依然爱。
