让心灵活跃在生活的天地里
我们说“作文”，其实，文章不应当是“作”或“做”出来了。如果没有充分、生动和质地优良的材料——“米”，那么不管怎样能干有厨艺的媳妇，也是做不出作文这碗“饭”来的。因此，文章应该像汩汩的清泉，它是从心坎里奔泻出来的。而心坎里的这股“清泉”是从哪里来的呢？回答很简单：来自生活，来自对生活的感受。所以严格地说：生活感受是作文的源头活水。写作应从观察和感悟生活开始，让心灵活跃在生活的天地里，学会关心身边人、观察身边景、关注身边事，坚持下去，养成习惯，那么，我们就能快速地达到作文所追求的妙境——自然地积累，自由地倾吐，自如地写作。
一、用心感受生活是关键
从写作角度看，我们从来就不缺少生活，我们缺少的只是感受生活的心灵。我们写不好作文，于是常常会抱怨生活太单调，太缺少色彩，更缺少故事。其实，这是一种误解。因为我们没有生活在真空里，我们的生活也和别人一样既平平常常又五彩缤纷，为什么人家洋洋洒洒下笔千言，似乎总有写不完的事情，而我们怎么就偏偏无话可说呢？事实上，莫言的见闻未必比现代其他的小说家多，他的经历也未必比同时代的其他读书人曲折，社会生活对于人们都是一种同样的客观存在，不会厚此薄彼。但是对于写作来说，关键就在于：你是否用心去感受了生活。可以说：写作，永远需要一颗善感的心。
我们知道，人的最大特点是——会思考。也正因为会思考，所以人们便有了七情六欲，有了喜怒哀乐，有了审视自身和审视世界万物的行为。而这种审视，往往是带着感情色彩的，或欣赏，或叹许，或肯定，或鄙夷等，当然也离不开对自我生活状态的对比和观照——这就是我们平时所说的感受生活。同一件事物，由于感受不同，就会产生巨大的差距。在生活中，有人看到一朵花开会联想到整个春天的壮美，有人凝望一滴露珠闪烁会演绎出一段辽远的遐思，有人听到几声枝头鸟鸣会破解小鸟的心理活动……但也有人，虽面对阳光却感受不到关爱的温馨，虽眼含热泪却不明白痛苦的美丽……可以想见，前者在写作中可能会文思泉涌，而后者就可能只是痛苦地“挤牙膏”了。
其实，生活与感受生活并不是一码事。每个人都生活在“生活”之中，可从生活中获得的感受却大相径庭。有的人善于观察，不仅像摄像机一样能把客观的物像摄入自己的眼帘，印进自己的脑海，而且能在极其微小、极其平凡的事物中发现一般人所看不到的新鲜东西，生动的，带着生活露水的；而有的人，虽然也用眼睛，但浮光掠影，至多只有模模糊糊的印象。二者比较，关键就在于是不是“心入”了。怎样才能做到心入呢?要对接触到的人和事有浓厚的观察兴趣，学会观察的方法。观察，不只是用眼睛，还要用耳朵，用鼻子，不仅用感觉器官，更重要的是用“心”，用“心”去看，去听，去想，去对比，去感悟。
以学校生活为例，我们每周都有体育课，而体育课上也会发生不少有趣的事，当然这些事也都属于鸡毛蒜皮的小事，同学们都会看到，甚至也参与到了趣事之中去。但是，假如让写一件体育课上发生的趣事来反映学校生活，许多同学还是语言干瘪，言之无物。究其原因，就在于缺少对生活的感受，缺少一种独特的心理体验。如果我们有意识地去感受生活，那么，寻常的事物也能写得有声有色。析析的《Z班委的小趣事》就印证了这一点。他把Z班委胆怯于跳木马的这件事作为文章的主体事件来描述，写得可谓妙趣横生，活泼生动，把事件真实、风趣地展示给我们看。当我们读了这篇文章，也会由衷地感叹小作者生活感受的深刻，娓娓道来的自然，下笔有如神助的美妙。
二、感受的基础是观察
的确，感受很重要，甚至可以说，没有感受就没有好的作文。但是，我们如何进行个性化的感受呢？一句话：由观察入手。观察不同于感受，观察是感受的基础。只有把观察引向感受，使内心有所体验，才能进行个性化感受。一定要注意，在观察事物时，不能走马观花，一掠而过。对所观察的事物，我们要集中于一二个点，仔细观察，细细品味，使其心入其中。要弄清楚使我们有所感触的到底是什么，这个有所感触的内容又使我们想起了什么——我们需要借助于这样的思考，唤起自己的真实感受。这一点说起来容易，做起来却有难度，因为毕竟不是一朝一夕的事，这就要求我们平时一定要多关心现实生活，留心各种社会现象。只有关心，才会热情于观察；只有关心，才会有所思考；只有关心，才会产生个性化的感受。
“感受”是高于“感觉”的，感觉是认识的起点。作文，首先要写好自己的感觉，学会在文章中细腻而准确地表达自己的感觉，这是表达自己独特感受的首要环节。析析的《Z班委的小趣事》中有描写Z班委两次跳木马的细节，“Z班委老不情愿地来到起跑线上。他的眼睛先是使劲地一闭，随即又猛地睁开，不过流露的却是胆怯。哦，终于硬着头皮跑起来。可惜，速度慢了，劲也小了。‘呵啪’，一屁股坐到木马上。他无奈地使劲拍打木马，就差没把木马打趴下”，“Z班委眨巴着眼睛开了腔：‘老师，你不是说可以降低高度吗？就给我们降一点吧。’体育老师笑了笑，把木马降到了女生跳的高度”，“Z班委帅帅地捋了一把头发，看得出还是没捋掉不由自主的战战兢兢。只见他腾腾地跑向木马，嘴唇一咬，猛然起跳……唉，又完了，仍是骑到了木马上”，这些语句分别从神态、动作、语言等多方面，把他的跳木马写得有声有色，有情有味。这些感觉真实、具体、生动，如果删去这些文字，文章就会空泛无物，并且不足以表现小作者独有的那种感受。可见，写出自己独特的感觉，对表达作者个性化的感受是多么重要。
三、感受的翅膀是联想与想象
要获得生动形象的感受，仅有对事物的细致观察还不够，还要展开丰富的联想和想象，进行深层次地思考，从而使生活中的一枝一叶变得内涵丰富，意味深长起来。有了联想，富于幻想，善于想象，我们眼中看到的即使是一棵花草、一个昆虫、一粒石子、一滴水珠，它们也会有了笑，有了歌，有了情感和故事。孩子们凭借联想和想象，可以营造出一个充满绚丽色彩的奇幻的世界。比如在《Z班委的小趣事》一文中，“可惜，速度慢了，劲也小了。‘呵啪’，一屁股坐到木马上。他无奈地使劲拍打木马，就差没把木马打趴下”，这里只有“坐到木马上”、“拍打”是写实，前面的“可惜，速度慢了，劲也小了”是判断性联想，后面的“就差没把木马打趴下”则加入了想象的因素，文字很生动。又如“Z班委帅帅地捋了一把头发，看得出还是没捋掉不由自主的战战兢兢”一句，后半句也是判断性想象。再如“这时候，Z班委笑得好开心，不光眼珠子在笑，连眉毛都在笑呢”中的“眼珠子在笑”、“眉毛都在笑”，就是夸张型想象了。正是文中不少地方插入了合理的联想与想象，小作者才真切地写出了具有个性化的感受，也使文章生动活泼起来。
我们要注意一个问题：联想和想象力是与生俱来的，但却很容易遗失，它太需要我们经常怀着好奇之心去细致入微地观察，去大胆开放的思考，以此来呵护与培植这种联想和想象力。而只有心灵自由，才会不断萌生联想和想象；只有不断萌生联想和想象，才会使我们的心灵活跃在作文的自由天地里。
范文引路
Z班委的小趣事 析析
Z是班上的纪律委员，有一双表情丰富的眼睛，有一张能说会道的嘴巴，还有一套随机应变的本事。在女生统领的这个班，他绝对是男生的骄傲！
不过，Z班委也有弱项——体育有点儿差，这使他的威望无形中减了少许。
前些时，体育课练习跳木马。同学们龙腾虎跃，就Z班委眯缝着眼，左一溜达，右一溜达，仿佛又在检查大家的纪律。不过，体育老师没领情，胳膊一挥，让他赶紧跳。
Z班委老不情愿地来到起跑线上。他的眼睛先是使劲地一闭，随即又猛地睁开，不过流露的却是胆怯。哦，终于硬着头皮跑起来。可惜，速度慢了，劲也小了。“呵啪”，一屁股坐到木马上。他无奈地使劲拍打木马，就差没把木马打趴下。
要说其他同学也发生过这样的失误，嘻哈一笑，再跳就是。可Z班委把这事看大了，觉得怪丢人。自此，接连几节体育课，就没挨木马的边儿。
俗话说，“躲过初一，躲不过十五”，眨眼间到了跳木马测试的那堂课。嘭，嘭，男生基本跳完，就剩几个不敢跳的。这时，Z班委眨巴着眼睛开了腔：“老师，你不是说可以降低高度吗？就给我们降一点吧。”体育老师笑了笑，把木马降到了女生跳的高度。
几个不敢跳的男生高兴坏了，纷纷礼让“救星”先跳。Z班委也很有风度，表示自己要最后一个跳。就这样，剩下的男生又一个个跳完了，围拢在木马两侧。女生也排好了队，就等着Z班委完成最后的一跃。
哇，Z班委帅帅地捋了一把头发，看得出还是没捋掉不由自主的战战兢兢。只见他腾腾地跑向木马，嘴唇一咬，猛然起跳……唉，又完了，仍是骑到了木马上。大家原本不想笑，确切说是不敢笑，因为人家是管纪律的。可是，有几个到了没忍住，哈哈哈乐翻了天，笑得Z班委眼皮耷拉，一脸尴尬。
当天下午，语文老师有事，让Z班委负责点名背课文。他往讲台上一站，冷不防说了句：“有冤的伸冤，有仇的报仇。”由于平常就爱说些文绉绉的句子，大家都没在意，只是等着他点名。
“S，背第一大段！”
“Q，背最后两段！”
“K，你背中间三段！咋？不会笑了？我还以为你最会笑呢！”
这时，大家才灵醒过来，被Z班委点名的，尽是上午笑得最疯狂的那几个。就连交情不错的，只要上午笑过，也照点不误，只是没让背，只让读。反正背也好、读也好，都不能坐着，也就等于“罚站”了。哦呵，这时候，Z班委笑得好开心，不光眼珠子在笑，连眉毛都在笑呢。
好在班上的男生大多都是嘻哈娃，谁也没往心里记。如果小学还有七年级，仍旧会推举Z班委继续管纪律。
