浅谈后进生转化
长期以来，后进生一直是人们谈论的话题，也一直是教育教学工作中的老大难。做后进生的工作难度大，费时多，收效微。我认为，做好后进生的转化工作，使其成为一个具有健全心理和健康人格的人，教师可从目标激励、心理加压、创造成功、爱心融化等方面努力。
一、目标激励
目标有大小之分，培养学生的学习目标时，可以结合课堂教学进行。结合教材中古今中外名人、伟人的先进事例进行教育。也可以结合学生周围的人或学校往届毕业的学生成功的事例，鼓励他们制定适合自己情况的奋斗目标，如开学伊始，在语文课堂上，可以以《妈妈，我考上--------大学了》为题作文，让学生结合自己的学习情况和对知识的掌握程度，确立自己的奋斗目标，努力方向。通过怎样的努力去实现这个目标，达到自己的目的。目标确定之后，要注意培养学生的自信心，引导学生相信自己，相信通过自己的努力一定会达到目的，实现自己的理想、愿望，成为祖国的有用人才。
二、心理加压
所谓心理加压，指教育者在教育教学活动中，有意识地创设一定的环境，对后进生施加一定的心理压力，迫使学生改变以前的错误做法，向好的方面转化的方法。在实施心理加压时，教育者可以通过摆事实、讲道理进行思想教育，使他们口服心服。也可以利用班集体的力量，通过开展丰富多彩的集体活动，培养良好的班风、学风，形成学生的集体观念，增强班级的凝聚力。通过集体舆论施加一定的压力，使他们坚持正确做法，改正错误行为。也可以调动同学们互帮互学的积极性，开展“一（好）帮一（差），一对红”活动，帮助后进生消除冷落感、孤独感。看到老师和同学们都在关心爱护着自己，而没有把自己当成包袱、累赘，他们就会自觉地改正缺点、错误，增强学习的自觉性、主动性，向好的方面迈进。
三、创造成功
经常性的失败会使人感到劳而无功，因而学习兴趣大减，甚至消失，而偶尔的成功却能使人增强自信心。心理学研究表明，任何人都有获得成功的愿望也都有取得成功的潜能。教育者在转化后进生时，要善于发现他们的闪光点，并对其给予充分的肯定。在课程学习或平时活动中，可以把学习目标或活动要求加以分解，建立不同的阶段目标。对于后进生，不妨把要求放低些。有时，也可以允许学生讲条件。给学生创造成功的机会，培养他们自身成功的能力。给他们成功的信心和希望，让他们感到有“用武之地”。这样，促使后进生取胜，一胜便能激励其再战的勇气，从而增强他们成功的信心。作为教育工作者，在每学习或工作一段时间之后，都要及时进行总结，后进生哪怕取得了微不足道的成绩，也应充分肯定，予以表扬，让他们享受到成功的喜悦。这样，他们的信心就会越来越足，步入“成功———动力———再次成功”的良性循环，学习的兴趣也会越来越高涨和稳定。
四、爱心融化
教育者不应歧视后进生，而要亲近他们，尊重他们的人格。在学习上主动帮助，生活上关心爱护，倾注一颗爱心。帮助他们端正学习态度，提高明辨是非的能力，让他们感觉到老师是最可亲近和最可信赖的人，确信老师的话是真实的、正确的。这样，他们会把老师的要求变成自己自觉的行动。班主任老师还应注意在班级树立良好的典型，让后进生从周围的榜样身上看到自己成才的希望，激发他们追求进步的欲望。除此以外，老师还要在同学们中帮助后进生树立威信。一个人的才能是多方面的，教师要善于发现他们的特长，并充分发挥他们特长的作用。在班务工作中，可以根据他们的特长让他们主持班级某些方面的工作，如：某生酷爱体育，可以任命他为体育委员，负责组建班级田径队、篮球队；某生爱好音乐，可以任命他为文娱委员，让他负责班级黑板报的编辑工作或负责筹划“五.一”、“元旦”文艺活动等，让他们在活动中感受到老师的良苦用心，进而使他们“亲其师、信其道”。
总之，后进生的转化工作不是一朝一夕所能完成的，它会有很多次的反复，但只要老师有耐心，付出辛勤的劳动，献出自己的爱心，“精诚所至，金石为开”。
