《别饿坏了那匹马》教学设计
陈晓娜
上节课，我讲的是《别饿坏了那匹马》，思路如下：
一、导课用的是课文前的导读。
生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵，今天我们的这篇文章同样写出了人心灵的美好。
二、掌握字词，要求写会的字词，让学生到黑板上写词语，要求理解的词语，自己选词造句子。都能及时检查，学生学的也认真。
三、讲故事，还是大家站起来七嘴八舌的讲，讲完坐下。
四、概括文章主要内容。让学生把文章的两个人物用事件连起来，事件要概括。
五、找出人物的描写。“我”的动作心理描写，残疾青年的语言、动作、神态描写。并分析。
这是本课的重头戏，先让学生自己找，自己举手说。但是有极重要的一处学生没有找出来，只好我读出来：他显示一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真的看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
师：这是人物的什么描写？（这个问题很容易，关键是赏析描写语句里的词语）
生：神态描写、动作描写和语言描写。
师：你对这些描写里的哪个词语有疑问？
学生找到了“楞”、“亮”。问什么一愣？有问什么眼睛一亮？
两个学生都没有猜对。
师：同学们，我们不能只对着这个字猜想，而应该联系上下文来解疑、来理解。看上一段的上一句，“我抖抖手里的马草，无奈的摇摇头。”然后青年一愣，我这样的动作让青年明白了什么呢？又有两个学生都没有回答准确，最后总算知道了，他楞是因为他突然意识到马草并不好卖。
理解“亮”的时候还容易一些，提醒学生联系下文来理解，学生很好就知道是青年想到了帮助我的主意。
“认真的看过马草”，学生说的也意思正确，语言清晰。
六、续写结尾。
晚上，我躺在床上，怎么也睡不着---------
写一段心理描写，几句话即可，不变长篇大论。
七、积累关于关爱的名言。（一分钟记忆）
教后反思：
课堂上，第七个环节没有进行，时间不够了，但是显得主题更鲜明了，学的就是人物描写。
本课中可以在以后坚持下来的有：1、对于字词的掌握方法，现在课文里号，老师出示需要掌握的，学生写会并检查，根据词语的意思造句。2 、学生七嘴八舌的讲故事，或者说是复述故事内容。
