在含蓄神秘的传统建筑中徜徉
——八（下）第三单元教学反思
篇目：《中国石拱桥》、《桥之美》、《苏州园林》、《故宫博物院》、《说“屏”》
学习这一单元，就像走进了一个梦。
走过一座弯弯的小桥，踏进曲径通幽的园林，步入恢宏壮丽的殿宇，绕过迤逦的屏风，是谁在那里把我等待？是不是很多年前曾经有我的故事，或者他的故事在这里发生？编者把我们一步步引领进一个神秘而唯美的空间，留给了我们无限的遐想。砖瓦门窗都化为历史的承载者，絮絮的诉说着曾经沧海，除却巫山……是的，在这里发生着太多太多的真实，隐藏着太多太多的故事。
可是这又是一个说明文单元，而且是初中阶段比较系统的讲解说明文。课文后面两个补充内容都在向我们强调“学习阅读说明文”、“注意说明文的科学性”。这真的让我有点为难，科学与梦幻似乎是一对不可调和的矛盾体，可我必须兼顾。
因此，在本单元的教学安排中，我由浅入深，打破单元原有的教学顺序，先从《苏州园林》开始。如果说“苏州园林”是我国园林的典范的话，那么《苏州园林》这篇课文就是说明文的典范，它条理清晰，结构完整，可以很快的让学生明白说明文的一些特征，掌握提炼中心句的方法，使学生对说明文有一个具体清晰的概念。通过提炼每一段的中心句，中心意思，教学生排除干扰性因素，把课文读短，了解说明对象的特征，说明结构，说明顺序，说明方法，说明语言等。利用课本前面的彩色插图可以很好的体现作者所总结的苏州园林的特征，让同学们根据图片对号入座检验同学们的阅读理解能力，简便又有趣。
接下来，学生应用已掌握的知识自主学习《中国石拱桥》，巩固深化同学们对说明文的认知程度和运用能力。相对来说，说明文的内容是比较简单的，而且在初一阶段已经有初步的了解，所以学生可以很快在一讲一练间熟练的掌握。
从这一课开始，就可以逐步加入对中国传统建筑艺术的审美色彩的拓展知识了。
卞之琳的诗“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”，人是风景的一部分。风景是死的，人的存在让风景活了起来。如果缺失了建筑中的人文内涵，我们的传统建筑艺术就丧失了一半的美感。在以后的几篇课文中我重点突出了导入与延伸，用人文力量把同学们带入对古典建筑艺术的热情探索中。时时注意整体的比较阅读,引导同学们从中发现古典建筑的共同特征，感受建筑中的人文魅力。
讲《中国石拱桥》时，我请同学们画赵州桥的立体图，要求同学们必须在图中体现课本上描述的赵州桥的建筑特征，突破赵州桥建筑艺术这一学习重点难点。再结合《桥之美》和本单元的综合活动课“说不尽的桥”设计了这样一道作业：请同学们写一篇小说，要求1、必须从《桥之美》中选取一个作者以美术家的角度定格的桥的图片，作为故事发生的场景；2、必须引用一两句关于桥的诗句增加小说的文学色彩；3、必须选用一个关于桥的神话传说或历史故事为小说烘托气氛。
这道作业题把课本中提到的桥梁的建筑知识，桥的美学价值，以及活动中关于桥的人文知识内容有机的结合在一起，并容搜集、记忆、运用和再创造为一体，引起了学生极大的兴趣。我还推荐了一系列有关桥的文学作品供学生参考：
电影：《魂断蓝桥》、《桥》、《卡桑德拉大桥》
小说：《战地钟声》（海明威）
神话传说：“断桥”、“鹊桥”、“奈何桥”
著名桥梁：彩虹桥（清明上河图）、十七孔桥（颐和园）、玉带桥（故宫）、
诗词歌赋：《鹊桥仙》（秦观）、《长恨歌》（白居易）
讲《故宫博物院》在把握故宫的前廷后廷不同功能和装饰风格的基础上，我们重点认识了课文注释中提到的一些古代建筑的专有名词：额、枋、斗拱、琐、藻井等，并从同学们的生活实践、文学作品中给同学们一个具体的印象。比如说“额”，注释就是匾额。我联系《红楼梦》给同学们讲“额”在古代生活中的常用性。讲“省亲别墅”到“大观园”的演变；讲林黛玉的“潇湘馆”和斑竹的传说，娥皇女英的传说；讲薛宝钗的“衡芜院”和屈原的香草美人。还有太和殿中“正大光明”匾后隐藏的秘密；讲王维的《洛阳女儿行》中“九薇片片飞花琐”中的“琐”。还有《苏州园林》中提到的“亭台轩榭”，这些看似枯燥的建筑名词中凝聚的古典文化意蕴点点滴滴渗透到生活的方方面面，凝固了一个又一个美丽的故事。
我还请同学们从故宫博物院中最常见的装饰物——龙做主题研究：为什么是独占“鳌头”，鳌和龙有什么关系？蟠龙又和龙的关系是什么？传说中龙生九子，龙的九个儿子分别叫什么？各是干什么的？
《说“屏”》是一篇很美的文章，因为屏本身就充满了诗情画意。屏后发生了太多太多的故事，因为它的功用——“似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西”。我想屏应当是最具备含蓄、委婉、充满诱惑力的东方神韵的一种器具。同样，《苏州园林》也追求着这种神秘美——苏州园林中的花墙和廊子“实际是隔而未隔，界而未界，因而更增了景致的深度”。故宫里的御花园里有一块石头提的正是“曲径通幽处”，我们每一个中国人追求的不正是这种博大精深、含蓄委婉的气质风韵吗？
当年的汉武帝，在重重帷幕的遮掩下，深深地叹息“是耶，非耶，何故姗姗乎迟来？”曾经是“北方有佳人，遗世而独立，一顾倾人城，再顾倾人国，宁不知倾城与倾国，佳人难再得”的绝世红颜，在衰弱憔悴中拒绝再见天子龙颜，为的就是在他心中永远留下她最美的形象，让他念念难忘，才有了后来的“姗姗来迟”的呼唤与思念，才有贰师将军李广利不衰的荣宠。帘幕的遮掩下上演着一场让人回肠荡气的绮丽故事。同样是这样的帘幕的遮掩，垂帘听政却开始了中国历史上最为耻辱的篇章。漫漫历史长河中，屏、帘、帷、幕中多少故事如流水似轻烟的发生消逝，中国人的含蓄美则随之源远流长。
作业：请你试着设计你的家庭的一个角落或空间，突出其中国元素。
传统必须继承和发展，希望这道作业能给同学们以启发和激励。
结束这一单元的学习，我觉得这篇几篇课文就是通往传统文化的一座屏，以说明文的简洁准确的把握住传统建筑的特征，又用作者高超的语言艺术流露出丝丝缕缕文化的魅力，徜徉在古典含蓄的传统艺术中，“犹抱琵琶半遮面”引起学生对传统建筑，传统文化的无限遐思。
