新来的老师走了
新来的老师叫婷婷，今天她走了。
今天是2012年12月19日，在我校代课三个月的王婷婷老师就要离开这里，重新回到她所就读的大学——安阳师范学院学习。昨天晚上下过晚自习后，她所教的7.1班学生纷纷到她的宿舍，与王婷婷老师道别，并把自己的零花钱凑在一起给老师买了礼物。我和婷婷老师住在一排。是学生们的哭声惊动了我，学生的哭声震动了整个教师住宿楼，也震撼了楼里居住的每一位老师的心。
短短的三个月时间，7.1班的学生对王婷婷老师产生了深深依赖之情，孩子们苦苦挽留王婷婷老师，希望她能留下来继续教他们，孩子们过于激动，禁不住失声痛哭起来。学校的值班教师一再命令学生回宿舍就寝，但无济于事。此刻的我真的不知道给学生说什么，心里像有什么东西堵着，只是忽然感觉，脸颊流满了泪水。
今天早晨，王婷婷老师给7.1班学生上了最后一节语文课，上课的情形我不得而知。早饭后，王婷婷老师在学生们的簇拥下，走进教室，班内乱作一团，又有个别女生在哭泣。教务处领导以及班主任张雨玲老师安慰了一下孩子们，孩子们的情绪稍微平静了一些。
这件事给我很大的触动，说得确切些是心里有些难过。
只记得那时还没有毕业，学校有实习基地——清丰县王什中学。那时的我们青春、阳光，对一切都充满希望，没有工作的压力，没有成绩的驱使，没有任何的压力。和学生成了真正的朋友，那时的学生是那样的乐于参与老师的课堂活动，只记得学生为了要让老师提问，站到了凳子上，双双举起手来；只记得，一下课，学生就会跑到我们的住宿，和我们聊他们的心情，他们的快乐；只记得，学生回家带来好吃的，第一时间就会送到我们的住宿，好像我们就是他们最亲的人；只记得，当我们一个半月的实习结束后，要离开他们时，他们是那么多的不愿。当学校派来的车接我们回学校时，他们的哭声动了村民，惊动了每一个人。在我们的车缓缓开出实习学校时，他们奔跑着，追了上来，他们竟然跑着追了10几里地。
现在回忆起来，写上这段文字，那一幕仍在眼前，心里仍然暖暖的。
我自1997年参加工作以来，教过多少学生我也记不清了，但这样的事情几乎没有重演过，这是为什么？我深深的反思着。是不是随着自己年龄的增大，与学生渐渐少了共同语言，无法走进孩子们的内心世界？还是由于参加工作的时间长了，对教学工作产生的怠倦？还是自己迫于升学的压力，在上课的过程中，对学生的要求过于刻苛，不考虑实际情况，给学生布置了过多的课下作业，使学生产生了逆反心理？还是自己没有真正地热爱自己的工作，没有真正地爱自己的学生？还是自己才疏学浅，愧为人师，不能羸得学生的尊重？还是自己不了解现在孩子的心理需求，无法为孩子们排忧解难，孩子们把我当成了“局外人”？还是因为我尖刻的话语伤了孩子们的自尊？还是以上因素兼而有之？为什么学生常以敌对眼神来打量老师？为什么学生常以玩世不恭眼神来打量老师？为什么学生常以冷漠的眼神来打量老师？
我拿什么奉献给你，我的学生们？我的孩子们？
我度过了我的时间，渐渐老去，我同学生们沟通，显然已失去了年龄上的优势，我必须十分清楚地认识到这一点。但我有“不老之心”我要努力保持年轻的状态。
教育的全部就是爱，我要克服对工作的怠倦心理，认真心来换取学生的依赖。
我不能只看到眼前的一点利益，凡事都要尽可能地从学生的角度来考虑问题。
我失去了青春活力，但多了一份成年人的从容与释然，多了一份人生的阅历，少了年轻时的浮华，多了一份成熟后的厚重。我要加强自我修养，以自己的人格魅力来打动学生。
我要加强学习，用自己的学识来征服学生，以赢得学生的尊重。
我要放下架子，多与学生沟通与交流。
君子求诸于己，凡事都要从自身找原因。恩格斯说：“人生的最高境界是有所作为”努力为之。
新来的婷婷老师走了，留下了什么？带走了什么？走时婷婷说：“我喜欢教师这个职业，我会把这个职业当事业来做的。”
我们依然工作在我们的岗位上的老师，我们都要反思自己。
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