我们羡慕许许多多出了名的“名师”们，佩服他们的教育教学方法，敬佩他们方法的特效，一切都是那么的令我们所向往。然而，身处一线的我们，距离他们真的很远吗？不为人知的我们是否也有机会成为他们那样的名师呢？答案是肯定的，我们一定可以成为他们那样的名师，其实所谓的“名师”有一个非常有用的法宝，那便是两个字“积累”。
看过了魏书生的教育教学书籍，同事们便也会发出这样的感慨：“我不也是这样做的吗？没什么稀奇的呀！”确实如此，纵观名家之作，其实会发现他们的一个共同点，那便是，他们叙述的一个个教育思想，教育理念，教育方法，并非我们想不到，做不到的，但为什么，我们感觉和他们有很远的距离呢？归根到底，是在于我们并没有真正在意这些发生在我们身边的事情。
记得一位同事说起某名学生时，他这样说：“这名学生上课一直开小差，不认真听讲，我课下和他交流，才知道，他耳朵有点儿问题，听觉不大好，所以，我便将他的座位适当的进行了调整，并请其他同学和自己一起来帮助他。”
我也很赞赏他这种做法，便称赞说：“您真不错，学生遇见您这样的老师，真是荣幸呀！”
“什么呀？其实，这也是有原因的！”他显然是还有内情的。
“怎么了？”我也挺好奇的。
“我以前也遇到过类似的学生，上课也是左顾右盼的，批评了很多次，一直不见效，气得我够呛！”他仿佛又回到了从前一样。
“是吗？那后来呢？”
“当然是，不过，多次不见效后，我私下里了解到，他也是身体有缺陷，造成的注意力不能集中，我便想通过各种方法来帮助他。”他接着说。
“很好呀！和这件事如出一辙。”我替他庆幸。
“如果这样就好了，等我明白怎么回事的时候，他已经转学了，我不知是不是和我的批评有关，但这件事我确实没有处理好，所以事后，我便将他记录了下来，算是对自己的一种警示吧！”他显然很在意自己的“失误”，接着说：“所以，遇到这个学生时，我便想到了以前的事，自然处理起来，也就不再那么鲁莽了，很庆幸自己这次处理还算成功！”说完，他也轻松的笑了笑！
我也替他高兴，因为一次的错误没有延续下去，而是接受了教训，获得了经验。
很多老师，怕学生出“问题”，总觉得没有什么办法了，其实，每个人回忆起来的话，就会发现，自己所说的“问题”，并非都是首次发生，甚至于，只是换了个人而已，那为什么会从头再来呢？因为，自己并没有将自己宝贵的经验积累起来，而是处理一件算一件，处理完了，自己处理这件事情的思路也完了，每遇到一件事情，便都会一切从头开始，心中没底。
翻阅魏老师的书，细读其中的文字，那些事情是如此的熟悉，甚至于就是自己亲身遇到的，是那么近，又是如此的远，魏老师不是“神”，所有名师都不是，而是一个个普普通通的人，他们遇事不会慌，因为他们心中有“底”，他们已经将自己所经历的认真的积累了起来，成为自己的一部分，像薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》等书籍，便只是将自己教学中的所见所想，以日记的形式记录下来，编辑成册而已，这些也并不难呀，呵呵！
我们作为教师，每天都在与学生打着交道，发生着这样或那样的事情，我们也会处理，会用自己的方法来解决，那么，我们是不是每天都在从头思考“对策”呢？如果这样的话，那就让我们，每天留意自己的所见所闻，或许，今天的积累，便会让自己在日后的教学中大有用处，甚至于，不远的将来，您，就是我们大家心目中的“名师”！
附：《教育日记是教师成长的助推器》同事的一篇和“积累”有关的文章，呵呵！
