告别“粗心”
——读《好学生好学法》有感
据统计，31.4%的初中生认为自己“很粗心”。“粗心”导致成绩不理想 ，而“粗心”又像个跟屁虫怎么也甩不掉。这个问题困惑着很多学生和家长。其实，深究“粗心”的根源，我们会发现“粗心”跟记忆力、注意力、思维能力等密切相关。
我们来看一下“粗心”的类型：
一、题目并不陌生，有种似曾相识的感觉，因而觉得难度不大。然而，答案记得模糊。只能将似是而非的答案写到卷子上。于是，因不严谨而出现较多的漏洞。
二、试卷中有较多的笔下误，还有一些有把握的题却未做完，虎头蛇尾。当试卷发下来才讶然发现自己没看清题目，或是题做了一半时被别的事情打断，回过神再去做的时候却从别的题开始做了。
三、曾经做错的题纠正后，又在考试中做错。历史的悲剧重复上演。出现这种情况的原因可能是对错题理解得不够透彻，浅尝辄止，为进行深入地思考、消化，转化成自己正确的认识。
诸如此类的问题，我们都可以将之归为“粗心”，而一旦是因为粗心导致了“惨败”似乎就比较容易原谅。这大概也就是粗心难以克服的一个重要原因吧。
其实，要告别粗心还真的需要下一番功夫。粗心的毛病不是一番训斥、警告就可以改掉的。他需要不断地训练记忆力、注意力和思维能力。
一、大脑有着用进废退的特点，记忆力是可以训练的。
有的学生说自己的记忆力不好，其实多是为自己的懒惰找借口。即便是记忆力先天不是很好，通过训练也是可以提高的。魏书生老师总结了列表记忆法、链式记忆法、谐音记忆法、奇特联想记忆法等诸多方法。这些方法可以灵活地运用。
其中最重要的我认为当是及时复习记忆法。根据艾宾浩斯遗忘规律，我们发现及时复习能让记忆持久得多。
最有趣、操作性最强的当是一分钟训练法，即每天五个一：做一分钟家务，写一分钟日记，唱一分钟军歌，昂首挺胸踏步一分钟，搞一分钟记忆力比赛。这样有趣的练习能让孩子发现自己的潜能，树立信心。满怀信心，饶有兴致地去记忆时，往往也会许效率更高。
二、明确目标，培养抗干扰能力，让注意力的转移更合理。
注意力分散很目标不明确有关，所以，心中要有明确的学习的任务，要求自己必须在规定的时间里完成任务。在学习时做到“两耳不闻窗外事”，闹中求静，争取达到忘我的境界。为了做到投入，可手、口、脑并用，达到最好的学习效果。
同时，要让自己做事有始有终。一项事情或一道题完全做完后再转移注意力。这样就能避免出现题未做完的遗憾。
三、培养思维能力。
对错题理解不透彻，再做这类型的题感觉吃力，因而在此出错。这对这种现象可有意培养孩子的思维能力，培养思维的深刻性、逻辑性、灵活性。建立错题集，建立警报系统，可加深理解，举一反三。同时，对该类型的题可有意练一练，找出出错的环节，分析“病理”，巩固强化。
总之，“粗心”犹如感冒，虽不是大病，却非常讨厌。告别他需要下定决心，下一番功夫。分清是“病毒”所致，还是“风寒”所染，这样对症下药，相信“粗心”的毛病终可治愈。
