单项选择题
1.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为【】
A.正迁移
B.负迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
2.在智力结构中的多种不同观点中，吉尔福特主张的是【】
A.双因素论
B.群因素论
C.层次结构论
D.三维结构论
3.遗传决定论的创始人是英国的【】
A.埃里克森
B.霍尔
C.洛克
D.高尔顿
4.在巴甫洛夫的实验中把食物称为【】
A.条件刺激
B.有效刺激
C.无条件刺激
D.中性刺激
5.个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是【】
A.新知识的获得
B.知识的转化
C.知识的呈现
D.知识的新发现
6.成员之间在课堂中的相互作用和影响构成了【】
A.课堂情境
B.课堂气氛
C.人际关系
D.群体因素
7.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于【】
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
8.教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段?【】
A.一
B.二
C.三
D.四
9.内部动机最为核心的成分是求知欲和【】
A.兴趣
B.需求
C.好奇心
D.虚荣
10.心理学上，“水下击靶”实验所支持的迁移理论是【】
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括说
D.关系转换说
参考答案：
单项选择题
1.【B】[解析]见“负迁移”定义。
2.【D】[解析]在智力结构中的多种不同观点中，吉尔福特主张的是三维结构论。
3.【D】[解析]略
4.【C】[解析]在巴甫洛夫的实验中，食物称为无条件刺激(UCS)，由食物引起唾液分泌称为无条件反射(UCR);铃声原来是一种中性刺激，铃声和食物在时间上多次结合，原是中性刺激的铃声就成了条件刺激(CS)，铃声和唾液分泌之间就建立了一种新的联系，称为条件反射(CR)。
5.【A】[解析]新知识的获得是指个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系。
6.【B】[解析]一个班集体就是一个团体，每个成员的态度、情绪不同，认知和行为方式上也有差异，成员之间在课堂中的相互作用和相互影响，构成了课堂气氛。
7.【C】[解析]自我提高的内驱力是指个体的那种因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。换句话说，自我提高的动机，既是学生在学习期间力图用学业成绩来取得名次或等级的一种手段，又是他们在未来的学术生涯或职业生涯中谋求作出贡献、取得地位的一种手段。
8.【B】[解析]教师职业角色的形成一般可分为三个阶段：第一阶段为角色认知;第二阶段为角色认同;第三阶段为角色信念的形成。
9.【C】[解析]略
10.【C】[解析]贾德认为，共同成分只是产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理，学习者的概括水平越高，迁移的可能性越大。这种理论称为概括化理论。为了证明他的观点，贾德进行过一个很著名的“水下击靶”实验。
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