2013年陕西省教师资格证《中学教育心理学》全真预测题(2)
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)
1. 以下哪种情况属于肯定性训练? ( )
A.消除敏感反应
B.消除肌肉紧张
C.呈现厌恶刺激
D.公开表达自己的真实情感
2. 有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( ) A.冲动型
B.场独立型
C.场依存型
D.沉思型
3. 耶克斯一多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在( )
A.线性关系
B.倒U型关系
C.正U型关系
D.平行关系
4. 遗忘曲线表明遗忘的进程( )
A.先快后慢
B.先慢后快
C.前后一样快
D.没有规律
5. 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论，这一教学策略是( )
A.发现学习
B.情境教学
C.合作学习
D.指导教学
6. 举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移?( )
A.同化迁移
B.顺应迁移
C.重组迁移
D.逆向迁
7. 在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律?( )
A.练习律
B.效果律
C.准备律
D.近因律
8. 经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用? ( )
A.心理官能的发展
B.两种任务的共同要素
C.概括化的原
D.对各要素间整体关系的理解
9. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为( )
A.群体凝聚力
B.群体规范
C.课堂气氛
D.人际关系
10.了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为 ( )
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作热练
11.以下哪种学习策略属于精细加工策略? ( )
A.谐音联想法
B.分散复习
C.多种感官参与
D.画出系统结构图
12.完形一顿悟学习理论的提出者是( )
A.桑代克
B.斯金纳
C.苛勒
D.加涅
13.个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征?( )
A.独创性
B.变通性
C.流畅性
D.新颖性
14.学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于( )
A.词汇学习
B.符号学习
C.概念学习
D.命题学习
15.马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?( )
A.生理的需要
B.安全的需要
C.归属与爱的需要
D.自我实现的需要
16.布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性 研究以及( )
A.社会文化研究
B.家庭环境研究
C.学校环境研究
D.班级气氛研究
17.由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是( )
A.想像的道德情感
B.情境的道德情感
C.直觉的道德情感
D.理性的道德情感
18.在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点? ( )
A.学前阶段
B.小学阶段
C.初中阶段
D.高中阶段
19.建立学习时间表属于学习策略中的( )
A.认知策略
B.精细加工策略
C.元认知策略
D.资源管理策略
20.有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于( )
A.内部稳定性的归因
B.外部而不稳定的归因
C.外部而稳定性的归因
D.内部而不稳定的归因
二、填空题(本大题共20小题。每小题1分。共20分)
1. 罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为 __________。
2. 学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称为__________。
3. 标准化成就测验具有客观性、计划性和__________。
4. 训练学生对所读东西产生一个类比，以加强其深层理解，这种精细加工策略被称为 __________。
5. 美国心理学家奥苏伯尔提出。有意义学习的实质是学习者在新知识和原有知识之间 建立__________和非人为的联系。
6. 元认知认识包括对个人作为学习者的认识、对__________的认识、对有关学习策略及其使用方面的认识三个方面。
7. 在学习对数运算法则时，受m(a+b)=ma+mb的影响而错误地得到lg(a+b)=lga+lgb，这种迁移属__________迁移。
8.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达__________的过程是问题解决。
9. 态度结构的三种成分是认知成分、__________成分和行为成分。
10.观察者看到榜样受到强化而自己也受到强化，这种强化被称为__________。
11.皮亚杰认为儿童的道德发展大致上分为他律道德和__________。
12.上完汉语拼音课后接着上英语字母课.英语字母学习对汉语拼音学习的干扰称为__________抑制。
13.教育心理学是一门研究学校情境中__________的基本心理规律的科学。
14.学生在解决问题的过程中，思维沿着不同方向扩展，最终产生多种可能的答案，这种认知方式称为__________型。
15. 在实际教学中主要使用实物直观、模象直观和__________直观这样三种直观方式。
16. 操作技能与心智技能的不同之处在于动作对象的__________、动作进行的外显性和动作结构的展开性。
17.在学习新材料之前，为引导学生将新材料与已有知识联系起来，先呈现比新材料概括水平高的材料，这种材料被称为__________。
18.根据布卢姆对教育目标的分类，“评价”属于__________目标。
19.加里培林将心智动作的形成分成五个阶段。即动作的定向阶段、物质与物质化阶段、 出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段、__________阶段。
20.学习动机由__________和学习期待等两个基本成分构成。
三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)
1.原有认知结构对迁移的影响表现在哪些方面?
2.人类的学习与动物学习的本质区别是什么?
3.简述心智技能的形成阶段。
4.如何提高知识直观的效果?
5.学习策略训练要遵循哪些原则?
6.简述中学生态度与品德发展的基本特征。
四、论述题(本大题共10分)
结合教学实际阐述影响问题解决的因素。
