二、多项选择题
1.ABDE
【解析】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
2.ABCD
【解析】布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。主要表现在四个方面：(1)主动性研究;(2)反思性研究;(3)合作性研究;(4)社会文化研究。
3.ACD
【解析】前运算阶段(2～7岁)这个阶段儿童的思维有如下主要特征：(1)单维思维;(2)思维的不可逆性;(3)自我中心。
4.ABC
【解析】一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分;二是情感成分;三是意志成分。
5.ABD
【解析】见教材关于学习的心理实质的论述。
6.ABDE
【解析】学生学习不但要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格的发展。
7.ABC
【解析】动机一般具有以下三种功能：激活功能;指向功能;强化功能。
8.ABD
【解析】学习需要的主观体验形式包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。
9.AC
【解析】创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志。
10.ABCDE
【解析】所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。故以上选项均为模象直观。
三、填空题
1.心理规律2.小学儿童发展 教育 各种心理现象 发展变化
3.社会自我 心理自我4.认知过程5.替代性强化6.倒U型7.中等
8.前面几排 中间几列9.按功能安排课堂空间10.团体成员之间的互动作用
四、名词解释
1.定型的期望：人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法，即使某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的看法，人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师们的行为。
2.个别化教学：让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
3.形成性评价：通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。
4.标准参照评价：是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
5.对教学经验的反思：又称反思性实践或反思性教学。这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。
